生动形象直观创新高质高效

生动形象直观创新高质高效

王莉玲

王莉玲

（山西临汾市隰县第二中学，山西临汾041399）

摘要：思想品德课程重在对学生的内心产生触动，激励学生向着好的方向发展。我们通过理论和实践的相互结合，通过有益有趣生动形象的课程激发学生直观的意识，同时提升课堂效率，打造优质高效的课堂。在实际的授课过程中，我们要做到生动直观形象，创新高质和高效。教师要采用多种方式和手段，去激发学生的兴趣，让他们投入到自己的学习当中去，采用直观形象的方式来引起学生的有效记忆，活跃课堂气氛，提升学生水平和能力。

关键词：思想品德；生动；直观；形象；高质；高效

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01

创新式的教学与以往的教学方式不一样，它注重学生能力和素质的培养，重视理论和实践的结合。通过生动形象直观的授课方式，达到举一反三的效果，对于学生内心产生触动和感悟。结合生活和社会的实践，去在现实当中验证理论，提升自己的思想修养，升华自己的内心情感，做到“有理有据，有礼有节”，做一个高素质的人，做一个有益于社会的人，弘扬社会新风气，更加符合社会主义现代化的道德理念要求，教师要将这种教学理念融入到课堂当中去，激活和创新课堂氛围，达到优质和高效的目的。

一、跳出课本，让课本内容直观形象化。

1.强调授课内容的直观形象，高于理论而源于理论。

教师要擅长激发学生的兴趣，让学生跳出课本，将其中的理论内容直观形象化，达到可见可视的目的。教师可运用多媒体进行声音和画面的展示，让学生在直观形象化的思维中获得知识。多媒体是声音与画面的结合，能够将体育教学中的细节展现出来，达到寓教于乐与事半功倍的目的，学生可以调动起自己的各种感官投入到学习中，通过视觉去观察分析，通过动作去模仿练习。

按照教育心理学的基本观点，初中阶段的心理在于对动的物象还有具有色彩的物象感兴趣，这样更能引发孩子们的注意力，并且让他们从中感悟到需要的东西，多媒体的特点正好是视听的结合，将声音和画面结合了起来，给孩子们以直观的感受，更加便于记忆和回顾。

2.打造高效优质的课堂氛围，提升学生积极性，引导主动思考。

优质高效的课堂氛围是通过师生之间的互动达成的，教师要擅长鼓励和引发学生的潜在积极性。在实际的教学中，教师可以通过各种方式和手段去进行有效的总结与发挥运用，通过在教学中单方向和多方向的联接互动，让学生在潜移默化当中，获得知识，提升能力，优化品德教育，这种进行方式要在潜移默化当中进行，让学生在充满兴趣的环境中学习，起到事半功倍的作用。

二、创新要立足于实际，从知识本身出发进行合理构建

“实事求是，一切从实际出发，理论联系实际”是我们做事的一个根本出发点，在瞬息万变的时代，我们遵循的是“与时俱进”和“科学发展观”的理念。随着社会政治、经济和文化等各方面的发展，相应的投之于教育的内容，也在日新月异，以更好的适应社会的需要，在这种情况下，课程改革便成大势所趋，是时代发展的客观需要。

1.打造优质高效思品课堂，需要调动起学生的积极性。

学生积极性的调动，是活跃课堂的必由之路，而且能够让学生自己进行思考，通过思考获得自己的感悟与认知，这样可以更加激发学生的学习意识，同时加深印象和经验，这样才能够让学生完全投入其中。教师不必进行过多的干涉，只是进行理论的引导和方向的指引，做到举一反三，触类旁通。

2.从人文情感入手，与学生心贴心，提升课堂效率。

在实际的教学当中，教师要善于从大学生的活动与心理细节入手，找出他们触发的原因，然后根据原因找出形成过程，从中发现端倪，结合日常的教育与心理指导，通过理论与谈话指导方式，疏通心理问题，找出解决途径，同时做好心理的预警与指导作用，获得最后的提升。

通过思想政治教育的方式去弥补学生自身不足，能够正确引导学生将知识运用到实践当中去，做出有益的事情，同时纠正自身在生活中的不足，做到自我反省和自我监督，随时调整自己在生活中的各种行为，为纠正自身和周围的各种行为，促进良好风气形成。这有利于课堂上学生积极性的提升和发挥。有助于学生人文素养的培养和提升，也是我们工作的初衷。新课程背景下，教师要不断的加强自己的专业思考。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，从某种程度上说，教师起着“穿针引线，中间过渡”的作用，教师要不断思考如何把课堂知识有质有效的传授给学生，如何有效的提高学生的分析综合和概括能力等。

三、知识的学以致用，能力的提升

由于教学的不断进行，我们在注重理论的同时，不断的比较和改进会不断进行下去，所以会有更多好的思想品德学习方式出现，知识设置及异同、教材内容、教师教学和引导以及学生方面展开阐释，完美融合，教师适当引导，全面提升教材品质为切口，在学习知识的基础上，教师要学会如何提高学生的能力，这种能力包括“知识的分析和归纳能力，综合概括和抽象能力，学以致用运用于现实的解决能力”，教师要在新课程背景下，思考如何将以上三种能力运用于日常教学当中，在提高知识的同时，提高能力，在提高能力的同时进一步提高政治情意目标，三种能力的起承转合融入到新课程背景下，思想品德教师的专业发展。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学习的过程中，学生要进行必要的反思，才可以有事半功倍的效果，复习是一种好方法“温故而知新”，可以发现以前的疏漏，加以改进，新旧教材的内容多有不同，而且不同的提法，含义不一样，学生很难在短时间内洞悉，这就需要复习。其次要形成小组交流讨论，学生之间要沟通交流，谈出自己的想法，特别是将新知识融入老教材的过程中，如何融入，怎样融入，通过什么语言融入，这都需要商榷，单凭一个人的知识和能力，很难有满意的答案，这是就需要集思广益，群策群力，互相交流经验，在小组和全班范围内展开讨论，最后归纳出完美的结论，教师加以评价和引导，通过各方努力，将新老教材的内容合为一体，综合运用。

参考文献：

[1]于洪海《思想品德教育与素质教育》中华工商联合出版社2000。

[2]国家教委基础教育司编著《思想品德教育教材-小学生日常行为规范读本（修订版）》首都师范大学出版社2000。

[3]邴瑞年《思想品德教育概论》黑龙江人民出版社2009。