让小学语文课堂“活”起来

让小学语文课堂“活”起来

朱建超

朱建超

（大名县龙王庙镇东木堤小学河北大名056900）

1．让语文教材“趣味化”

法国著名学者卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”的确，一堂优秀的语文课，不光是教育目标的完成，还要使整堂课成为学生快乐的殿堂。课堂上，教师要充分挖掘教材的趣味之所在，时刻让学生对教材处于一种新鲜好奇的感觉中，这样的教学方式使学生始终处于开动脑筋，积极思考的状态。在这样的教学过程中，学生不仅获得了新知，更主动地学会了学习的方法，培养和锻炼了学生发现知识、探索真理的创新意识和能力。如：《人有两个宝》是一首通俗易懂的儿歌，告诉我们人的双手和大脑的作用是很大的。为了激发学生的兴趣，我设计了两个谜语导入新课：（1）十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。（双手）；（2）站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧里边藏。（大脑）通过猜谜语，学生的思维一下子被激活了，对新课文充满了兴趣。在课堂上跳起来、唱起来，是每个学生都喜欢的事，它不仅能加深学生对课文的理解，还能增强语文课的趣味性，使学生愿学、乐学。在教学《一去二三里》这一课时，为了让学生牢固掌握“一到十”这十个字，我选用了一首“数鸭子”歌，并带学生一起数一数、跳一跳，学生们兴趣盎然。在《升国旗》一课的教学中，为了让学生更深地认识、了解国旗，我播放了一段升国旗的录像，然后问：“看着鲜艳的五星红旗在音乐声中冉冉升起，一群可爱的小鸟也赶来了，你知道它们会想些什么、说些什么呢？”有的说小鸟想去亲亲它，有的说小鸟想用自己最美的歌声和舞蹈表演《国旗国旗真美丽》……于是，我就让学生自编动作，齐唱这首歌：“国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变朵小白云，飞上蓝天亲亲你。”学生们都很投入，从他们的神态和表情中流露出对国旗的无限喜爱。

2．让语文教学“活动化”

活动化的语文教学强调教学的实践性、开放性、学生学习的自主性和积极性，主张创设一种愉悦和谐的教学氛围，启发学生独立思考，加强真正意义上的分组教学或个别化教学，唤起学生的情感活动，使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的激情，形成积极的课堂集体动力，从而真正地做到主动地学，自主地学。因此，在我们的语文教学中，应积极地创设一种情境，设计一些环节，让学生活动起来，在活动中锻炼学生的思维能力和语言能力，发展学生的智力。如：在学完了b、p、d、q这四个声母后，我发现有些同学很容易把这四个声母混淆起来，于是我就设计了一个“摆一摆”的游戏：课前，让学生用纸剪一竖和一个半圆，课上，让学生动手摆一摆，看看竖和半圆能拼成哪几个不同的字母，学生们一下子就把b、p、d、q四个字母摆成了。然后，我又让学生想想能不能编一首儿歌来记住这四个声母，学生们积极动脑，编了一首儿歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb，左上半圆qqq，左下半圆ddd。学生们通过摆一摆，编儿歌，把这四个声母牢牢地记住了。在教学生认识了《认一认2》中的八个字后，我设计了一个“摘苹果”的游戏，让学生上黑板摘苹果，然后读苹果反面的字，读得对，读得好，就把苹果奖励给他。这样将识字与学生所喜爱的游戏结合起来，既调动了学生的积极性，又巩固了学生识字。《秋姑娘的信》是一篇很美的文章，它写了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村的孩子写信，展示了一幅枫叶飘零，大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。为了激发学生的想象力，在学完课文之后，我对学生说：“瞧！老师这儿还有几片枫叶，如果你是秋姑娘，你还想给谁写信呢？你想对他说些什么呢？在小组里讨论讨论。”

3．让学生学习“生活化”

我们都知道，语文教学不只局限于课堂上，还应该有机地拓展到课外，实现语文课与生活相结合。的确，学习语文的目的就是要让学生能“学以致用”，只有将学到的语文知识运用到生活中去，才能真正体现语文学习的价值所在。因此，在语文教学中，应创设更多的机会，让学生在学习中生活，在生活中学习。如：学完了《认一认4》中的东、西、南、北四个字后，我说：“东西南北除了表示方向外，它还有很多其他的意思，有心的小朋友一定会发现，在我们的生活中到处都有这些字宝宝，说说你还在哪儿见过他们的。”学生们积极开动小脑筋，有的说东洲小学、东风新村、东京中都有一个“东”，有的说南京、南极、南通、南瓜中都有一个“南”，有的说西瓜、西红柿、大西北、西安中都有一个“西”，还有的说北京、北极、西北风中都有一个“北”，学生们将识字与生活结合起来，他们的回答多么精彩呀！《家》是一篇很有趣的课文，它告诉我们蓝天、树林、小河、泥土、祖国分别是白云、小鸟、鱼儿、种子、小朋友的家。在学生理解了课文以后，我让学生联系生活，用“（）是（）的家”来说一句话，学生们都说得很好：花园是蜜蜂的家，地球是人类的家，池塘是荷花的家，蓝天是太阳的家，小溪是蝌蚪的家……听了学生们的回答，我高兴地说：“如果把你们说的合在一起，也是一首小诗，那你们也是一个小诗人了，真为你们骄傲。”学生们听了，个个神采奕奕，充满了成功的喜悦。综上所述，要使小学语文课堂真正地“活”起来，就需要教师从教材、、学生、自己的教学方法出发，努力使学生形成并保持一种追求创新的状态、执着的精神和坚强的毅力，这样，学生就能喜欢我们的语文课堂、快乐地学习了。