探讨如何营造良好的小学数学课堂氛围

探讨如何营造良好的小学数学课堂氛围

魏伟

（安徽省亳州市涡阳县城西实验小学，安徽亳州233600）

摘要：目前，随着教育的发展，我国的小学数学课堂教育发展也有了很大的改革。小学数学是小学阶段的一门重要课程，它的教学质量可以说直接关系着学生对数学的认识。当然，小学数学教学从根本上也影响着整体数学教学的发展，影响着学校的教学质量。因此，作为小学数学教师，我们要深入学习新课程的改革方向和目标，熟悉新课程的教学大纲，同时也要了解学生，把学生的学习需要与教学大纲紧密地结合起来，从内容设计、教学方法、教学过程等方面，进行创新、改革、优化，尽量满足学生的学习需要，力求在具体的教学过程中，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的热切愿望，把学生领进数学世界，开启学生快乐学习数学的大门，这样才能让学生真正在数学的世界中畅游，获取知识，提高认识，从而促进小学数学课堂的教学质量，推动小学数学教学的发展。

关键词：营造良好；小学数学；课堂氛围

引言

小学生由于年龄的关系，加上他们的天性使然，使他们好动、贪玩，再加上他们的基础知识有限，理解能力相对较差，使他们无法在有限的课堂教学中掌握相应的数学知识。在小学数学教学中采用适当的方法，在一定的时间和空间内进行有效教学，调动学生积极参与到课堂教学中来，是提高课堂教学效率的有效途径。这就要求教师在教学中尽量结合内容和学生的实际情况，在教学方法上遵从灵活、生动、幽默的原则，增强教学魅力，从而激发学生的求知欲和好奇心，调动学生学习的主动性、积极性，提高他们的学习兴趣。我认为，对于如何在具体的教学中采用有效策略，提高课堂效率，教师可以从以下几点进行尝试。

1实施数学高效课堂的必要性

高效课堂是新课改下的一种教学模式，教师教得高效，学生学得轻松愉快而且实用。课堂上学生自主探究，教师适当点拨和引导，形成师生合为一体的教学模式。有效开展高效课堂教学是教学的永远追求，是教师永远的教学目标。数学高效课堂是以提高学生综合能力为归宿，力求规范课堂教学环节，从而完成教学目标，使学生得到全面发展，为学生有效接受和应用知识奠定基础。数学高效课堂教学把学生的思维和全面发展放在主要位置，培养学生的学习兴趣，产生自主探究、合作展示的学习兴趣，让学生由被动学习转化为主动学习，从“要我学”转化为“我要学”，让学生积极学习、主动参与、大胆创造，在自由平等、轻松愉快、和谐民主的数学学习环境中展示自我，才能使数学高效课堂教学真正有效。

2营造良好的小学数学课堂氛围的发展

2.1拓展思维，鼓励创新

在小学数学教学中，教师的教学模式在一定程度上影响着学生创造力的开发。以提问为例，教师的提问是促使学生进行思考的直接手段，人的思考都是以解决问题为根本目的的。教师根据所教内容的实际情况，可以大胆地设计一些问题，尤其是结合生活实际的问题。比如，在教“去奶奶家”这一课时，我就让学生描述他们去奶奶家所经过的地方，怎么走更加便捷。一个学生在讲述时，其他学生都在认真地听，同时思考自己去奶奶家的路线。又如，在教“加、减法简便算法”113+59时，我不给学生任何提示，也不让学生参考教材，而是给学生一些时间去思考、讨论、尝试，看谁的方法多，谁的方法最简便。学生讨论得津津有味，并得出多种解法：100+59+13；110+59+3；113+50+9；113+60-1；112+1+59；120+59-7等。通过比较，最终得出113+60-1这种方法最简便，也正是教材上的方法。

2.2拓宽课外实践活动

在小学数学应用题教学的时候，教师应该结合素质教育的要求，有计划地带领学生走出狭窄的课堂空间，让学生融入生活，融入社会，去了解、发现生活中与我们息息相关的数学知识，从而培养学生对数学知识的应用意识，实现学以致用的学习目的，同时，也能有效培养学生解决生活中的实际数学问题的能力。例如，教师可以组织学生去调查、了解一些生活中和我们联系非常密切的数学问题，如，去菜市场走走，了解蔬菜、鱼、鸭、鸡，还有米、面、油的价格，让学生在家长的陪同下，用一定的钱数尝试购物，看看付多少，找多少，具体物价又是多少等，从而让学生充分了解生活中的数学，掌握学习数学、分析问题和解决问题的能力。这样在增强学生社会实践能力的同时，也让学生学会归纳有效信息，整理相关数据，为他们更好的学习数学，解决数学问题提供保障，也让他们了解到生活处处有数学，进而增强了他们解决生活问题的能力，提高其学习的效率，实现了教学要求。

2.3创建平等亲和的师生关系

心理学家罗斯杰说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学生的创造性。”学习过程中要有一定创造性的前提———和谐、民主的师生关系。教师要给学生广阔的思维空间，在教学过程中给学生展现自己的机会，通过不断启发和鼓励学生，让学生感受到数学知识的魅力所在。教师要不失时机地表扬学生，真诚微笑面对学生，感化学生。当学生消除了紧张戒备的心理，思维活跃了，他们才可能真正获得创造力。教学实践中，常常鼓励学生在课堂上发表自己的见解，宽容错误；对于学生困惑的问题，鼓励他们大胆发问；鼓励学生争论，激发课堂的活跃程度。这样不仅唤起了学生的主体意识，为学生创新创造了条件，而且极大地提升了课堂教学质量。有趣课堂的建立，靠的是师生共同的努力付出，只有师生关系平等融洽，才能真正创建出理想的课堂。

2.4小组合作探究，提升高效课堂

小学数学课程标准倡导“合作探究”“自主学习”“探究创造”的学习方法，教师在教学中采用小组合作探究的学习方法，让学生学习新的学习方式，使他们摆脱束缚，学会自主学习，讲求科学的学习方式方法。将学生按照能力的高低有原则的进行分组，通过设定小组名称、学习目标、小组激励机制、合作互助等方法和手段，让学生在小组内成长和发展，为完成同一个目标而共同努力。

2.5转变教学思维，以幽默的方式活跃课堂气氛

数学可以分为两部分：应用数学和数学教育。学生在学习当中习得的是数学教育，大多是解决书面上关于数学的难题，而不是应用于现实生活中。因此，对于小学生来说，数学学科似乎与他们的生活有一些距离，很难真实地触碰到。但是他们又会对很多事情产生联想和好奇。针对小学生的这个特性，教师需要改变教学思维，不要用传统的严肃的教学方式对待他们，而应该思考如何才能调动起学生的积极性、激发学生的学习兴趣。学生一旦对教学内容产生了兴趣，或者是被教师的个人魅力所吸引，便可以集中精力听完一整节课。那么，教师应该如何教学才能吸引学生的兴趣，以及最大限度地展示教师自身的魅力呢？这就需要教师在与学生交流的过程中要风趣幽默，当小学生因为教师的话而开怀大笑的时候，师生之间的距离自然而然地被拉近，课堂气氛也会变得融洽而活跃。

结语

总之，小学数学不但是小学阶段的一门重要课程，也是需要学生学习和掌握的重要基础知识，对于学生今后的学习和发展意义重大。作为新时代的小学数学教师，我们需要在教学中不断发现问题，改进问题，更新教学理念，创新和改进教学方法，更好地为学生服务，发挥课堂作用，实现教学相长的目的，有效完成小学数学课堂教学的任务。

参考文献

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[2]黄惠仪.从合作走向成功———小学语文合作学习能力教学探析[J].都市家教月刊，2017（3）

[3]周丽红.体验感悟———优化小学数学课堂教学的策略[J].文理导航（下旬），2017（11）.