幼儿教师如何回答幼儿的提问

幼儿教师如何回答幼儿的提问

李梦然

辽宁省朝阳县乌兰河硕乡蒙古族中心幼儿园122000

在幼儿园的课程领域中，科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养及逻辑思维习惯的养成都具有重要的意义。科学是一种理性的思维方式，具体地说，它是一种实证的思维方式，即建立在事实的逻辑基础上的理性思考。幼儿以直观的具体形象性思维为主，面对多彩复杂的社会，他们会产生许许多多的问题。因此，幼儿教师要有一种技能，即教师在教学中正确对待幼儿的提问，使幼儿获得想要的答案，同时又能保持并促进幼儿强烈的好奇心和求知欲，培养幼儿不断求知进取和探索的精神。在科学教育活动中教师如何应答幼儿的提问呢？

一、问题与解答对幼儿的影响

幼儿在认识世界的过程中会遇到很多疑问，而正是通过对这些疑问的解答，幼儿才逐步熟悉世界、适应社会。幼儿对周围世界具有强烈的好奇心，而在科学活动中，教师的回答会直接影响到幼儿的好奇心，教师对幼儿的提问会影响幼儿对事物的认识态度和自身的发展。

1.幼儿提问对幼儿的影响。在科学教育中，幼儿的提问对其以后的成长与发展具有深远的意义。幼儿对周围环境产生兴趣，并且开始注意与观察，这将是幼儿成长的体现。例如，在主题活动“图书馆”中，让孩子做图书馆的小记者，与图书馆的工作人员交流，发现图书馆的各种秘密，孩子们很活跃，有时他们的提问很专业，“图书馆的代书卡是怎么回事？”“怎样才能来图书馆借书？”等等。在这样的提问中，幼儿突破常规的课堂教学，丰富了主题活动，与社会环境中的人进行互动，从而使幼儿趋向社会化，更快地适应社会。

2.教师回答提问对幼儿的影响。在科学教育中，教师应怎样对待幼儿的提问呢？在回答幼儿提问之前要考虑回答对幼儿的发展有怎样的影响。科学教育不同于其它领域的教育，教师传授给幼儿的知识必须是正确无误的。教师积极热忱地对待和回答幼儿的问题，能够鼓励和感染幼儿不断地探究和发现。反之，教师如果不屑于幼儿的问题，就会扼杀幼儿的求知欲望，打击幼儿的积极性。

二、幼儿教师应答幼儿提问的现状分析

目前，在幼儿园科学教育活动中，教师在回答幼儿的提问时的确有一些不足之处，需要引起足够重视。

1.拒绝回答。幼儿常常在教师做事或与他人说话时，出其不意地提出问题。“老师，你小时候玩的是什么玩具啊？”“车轮为什么是圆的？”等等。有些教师对孩子的这些提问假装没听到，故意引开幼儿的话题和注意力。

2.敷衍搪塞。有些老师面对幼儿的问题自己也不知该怎样回答，或者没有兴趣去回答幼儿的问题，便持一种敷衍的态度，采用搪塞的办法加以应付。

3.玩笑哄骗。幼儿的许多问题往往使教师措手不及，有的教师便采取迷惑哄骗的方法对付，这种教学行为应坚决避免和杜绝。

三、思考与建议

1.对幼儿园科学教育中提问与回答的思考。在我们的生活点滴中，无处不深藏着科学的因素。幼儿常会提出一些稀奇古怪、五花八门的问题，如：“蚂蚁爱吃什么？”“夏天下雨为什么打雷？”“眼泪是用什么做的？”等等。教师应捕捉和把握这些机会，这使教育活动和幼儿的生活更紧密地联系起来。这样不仅培养了幼儿的学习兴趣，还会使幼儿有一种受到重视的感觉。

2.对教师应答幼儿提问的建议。

（1）幼儿的提问是求知欲的一种表现。教师无论多忙，都要挤出时间耐心给予回答。否则，若经常受到冷遇和拒绝，提问的幼芽便会枯萎。

（2）敷衍了事的回答必然降低孩子提问的热情。教师对自己不能回答的问题，应查阅有关书籍或询问别人，如果幼儿总是听不到正确的回答，便会使他们不再开口，提问的兴趣会逐渐降低。老师回答孩子的提问必须力求避免以上不良做法。如果老师不加以注意，长此以往，不仅会扼杀幼儿智慧的嫩芽，还可能扼制孩子的求知欲，甚至对孩子的个性产生不利影响。

3.有效应答幼儿提问的具体方式。作为教师，应该怎样应答幼儿的提问呢？我们可以尝试从以下几种方式人手，来回答幼儿在科学活动中突如其来的提问。

（1）直接回答式：当幼儿问类似于“鸟长着翅膀，鸡也长着翅膀，为什么鸟能飞，鸡不能飞”这样的问题时，教师可以做直接的回答，因为幼儿能够理解。

（2）以问代答式：例如：有幼儿问：“今年春节初二那天，天上有没有太阳？”这个问题怎么回答？也许有，也许没有，记不清了。这时教师就可以采用以问代答式的回答。可以问幼儿：“初二那天，下雪了吗？”幼答：“没有”。师问：“阴天了吗？”幼答：“没有”。教师继续提问：“既没有下雪，也没有阴天，那么，初二那天一定是？”不用说完，幼儿就会抢着回答：“春节初二那天一定有太阳”。

（3）启发回答式。幼儿的有些问题，其实用不用老师来回答，只要能给幼儿一些必要的启发与提示，他们自己就能找到答案。对于幼儿提出的有些问题，教师可作正面明确的回答。但也有不少问题会把教师搞得头昏脑胀，难以作答。外国一些儿童教育学家认为，对儿童所提的问题，不一定都要正面回答，回答问题的目的是既满足他们的好奇心理，又满足他们对长辈的信赖心理。教师可以用有趣的回答让他们感到愉快，进而对成人产生更深的情感。

总之，幼儿的积极提问题表明他正在注意某些现象，并能把一些现象与另一些现象联系起来。所以，对待爱提问的幼儿，教师切忌厌烦，应因势利导，不断发现和发展幼儿的兴趣和爱好。这样，幼儿将扩大视野、增长知识，养成勇于探索、勤奋好学的优良品质。