高中语文课堂教学与学生人文精神培养

高中语文课堂教学与学生人文精神培养

苏和平

苏和平

陕西省绥德县第一中学

摘要：语文课一直作为小学、初中以及高中的主修科目，这是有一定原因的，语文课程有良好的育人功能，而且能全面提高学生的人文素养，尤其是高中语文课堂教学，对一个正处在青春期的高中在校生来说有很大的影响，不但能引导学生持有正确的人生观、价值观，还能提高他们个人的道德修养，对他们以后考上大学和步入社会都有很大的帮助。由此可见，高中语文课堂教学对学生人文精神培养起到很大的作用。本文针对高中语文教学如何具体进行学生人精神培养过程中有哪些问题，以及二者还有怎样的关系，进行了如下探讨。

关键词：语文课程；人文素养；高中语文课堂教学；学生人文精神培养

因为高中阶段是学生学习任务量最繁重也是学习最重要的阶段，而且所有学校、学生、家长以及教师都非常重视高考，因此，高中语文课堂的教学更加注重学生们对于教材知识的把握，从而忽略的对学生人文精神上的教育。为了使学生们在高考中取得一个良好的成绩，教师们展开了一系列严格考试制度，以便让学生加强自身的记忆力、理解能力，而对于学生们情感、兴趣等方面的培养却比较缺乏。甚至为了迎合高考题型的答题模式，对于语文教材里蕴含的艺术美和人文美也很少讲解，只是对文字含义、用法、修辞方式进行重点讲解。这种教育观念在对学生人文精神的培养上造成了很大的阻碍。

一、高中语文课堂中人文精神的体现

（一）有关道德素养和健康人格方面的体现

在高中语文课堂教学中进行对学生人文精神的教育，有利于加强学生的思想、道德、政治、文化方面的教育，使他们能够形成正确的、健康的人格。高中语文教材中有这样一则文章，名字叫做《父母与孩子之间的爱》，文章告诉我们父母之爱的伟大，母亲从身体和心灵上给孩子以关怀、爱护。父亲给孩子们指出通往世界的路，树立孩子挑战生活的自信。因为有了这两种爱才让身为孩子的我们逐渐走向自立和成熟。这篇文章写的很优美，很感人，能让读者在阅读后得到很深刻的反思，使他们在以后生活中，在享受这些爱的同时，也能试着去爱护和关心父母以及身边的人。高中语文教材不乏有很多关于这类的阅读材料，这对于学生在道德素养方面有很大帮助，使他们学会感恩，从而培养一个健康的人格。

（二）有关审美能力，陶冶情操方面的体现

语文具有重要的审美功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。高中语文阅读教材中有很多语言优美的文章，这种文章的阅读，可以使学生感受到文章的艺术魅力，并发展想象力，提高审美能力，使他们能够追求更高尚的情趣，尤其是一些关于大自然的散文，文章将学生们带进到大自然中，使他们感受到大自然的美，从而引导学生善于发现生活中的美好事物，陶冶情操。

人文精神是人类的一种非常宝贵也非常特殊的精神，它属于人类特有的一种精神。而语言文字除了作为一样民族的沟通交流工具以为，还能很好的体现民族精神与民族文化。因此，人文精神能很好的蕴含在语文学科中。对于高中学生来说，学好文化课知识固然重要，但对于学生的人文教育更加重要。高中语文课堂能给学生们带来的东西很多，这些都基于人文精神方面的体现。这些体现会让学生们在课堂上汲取到很多，从而激发他们学习语文知识的兴趣。

二、高中语文教学中培养人文精神的实施策略

（一）教育机构及工作人员能有正确的评价体系

教育部门对现有的高考制度进行完善，让人文方面教育的重视得到提高，比如可以增加一些新的高考项目，针对于高中学生的个人素质的考量，或者取消文理分科，使他们的比重得到均衡，不再出现所谓的“理科生”不重视语文、政治、历史方面学习的现象。

学校和教师能够建立多元化的评价体系，除了把学生的课堂表现以及学习成绩作为评价学生的一项指标外，还要把学生的身心健康、个人情操、社会责任感等多种人文精神也作为评价学生的标准。并对有良好品德的学生进行褒奖，例如，在学校中，有拾金不昧，乐于帮助他人的学生予以特殊表扬，并召开全校师生的会议，进行隆重的颁奖仪式。

教师在授课的时候进行教考分离，不再单一的讲授考试才涉及到的知识内容，而是对学生进行真正意义上的教育。除了相关的语文知识外，还有对学生人文精神的培养，从而回归到教学本质。

（二）提高教师的人文素养和专业素养

正所谓“有其父必有其子，有其母必有其女，尤其师必有其徒。”要想对学生有良好的人文精神培养，就必须有一批具有一定人文素养的教师。这是人文教育的一个前提和基础。都知道教师是学生们的灵魂工程师，在对学生进行人文教育的时候，不是单单靠说教就可以的，一定要用自己高尚的人格魅力去感化学生、打动学生。因为高中学生大部分时间是在学校度过的，所以教师自身的人格会直接影响到学生的成长。

教师人文素养提高的同时不要忘了提高自身的专业素养，对每一堂高中语文都要做好充足的准备，用心发掘教材里体现的人文精神，将这些精神传达给学生。平时也要多读一些作品，提高自己的知识量，并感悟作品所带来的启发，使学生们学到更多东西。

（三）激发学生学习语文的兴趣

之前我们已经提到过人文精神在语文课中有着不错的体现，所以如果能激发学生学习语文的兴趣，会大大提高学生们对人文精神的理解，并能很好的使学生们接受人文教育。教师可以利用多媒体作为辅助工具进行语文课堂教学。例如，有一篇描写大自然的散文中，如果涉及到鸟叫，流水声，教师可以利用先进的多媒体播放出鸟叫，以及流水的声音，让学生们在阅读这篇散文的时候，仿佛身临其境；或者，在一篇描绘海底世界的文章里，教师利用多媒体也相应的播放一些海底画面，这些都能使学生们更加真实的体验到大自然的美，从而更加喜爱语文科目。

结束语：

总之，教育机构及教育工作者一定要把人文精神很好的融入到高中语文教学中去，并不断探索出良好的教学方式，使高中学生们的人文教育得到良好的保证。相信，当学生们都拥有了底蕴很高的人文精神后，我们国家的整体国民素质一定会有明显的提高。

参考文献：

[1]崔廷荣.论高中语文课堂教学过程中的人文精神[J].散文百家·教育百家,2013(10):207-207.

[2]任衾瑶.高中语文教学中人文精神的渗透探究[J].中国校外教育（中旬刊）,2014(8):107-107.

[3]孙花.发挥学生人文素养作用，提高中职语文教学质量[J].新课程·中旬,2013(12):3-3.