浅谈“新技术、新媒体”在小学科学教学中的应用实践

浅谈“新技术、新媒体”在小学科学教学中的应用实践

刘汉富

四川省江油市花园小学刘汉富

摘要：生活是科学的生长点，运用于生活是科学的意义所在。小学科学是引导学生步入科学殿堂的启蒙教育。生活是学生开启学习研究科学大门的发力支撑点。人类已步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的、仅仅依靠教师的口讲手写的教学方式，很难适应教育现代化发展的需要。现代化的教育教学离不开现代先进的教学技术手段，充分利用新技术、新媒体，能提高学生的学习的浓厚兴趣,能有效激发学生学习的积极性,促进学生主动去学习、主动去思考，从而使他们真正成为学习的主人。建设生动活泼的科学课堂教学氛围，激发学生探究科学的兴趣和好奇心，认识到科学是大众的科学，人人都是科学道路上的探究者。

关键词：小学科学；新技术；新媒体；应用实践

人类已步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的、仅仅依靠教师的口讲手写的教学方式，很难适应教育现代化发展的需要。现代化的教育教学离不开现代先进的教学技术手段，充分利用新技术、新媒体，能提高学生的学习的浓厚兴趣,能有效激发学生学习的积极性,促进学生主动去学习、主动去思考，从而使他们真正成为学习的主人。新技术、新媒体本身具有音像结合的特点，能够使课堂教学显得更加生动形象。它能使课堂教学过程更加优化，从而使得课堂教学效率得到极大的提高。?

一、运用新技术、新媒体之微视频，引入科学实验研究课题激趣

兴趣是最好的老师。因此，在教学中激发学生的学习兴趣显得尤为重要。科学教师更应该在教学中努力激发和培养学生的观察、实验、操作兴趣。但现实教学中往往采用空洞说理的简单方式，方法老套，教具粗糙，手段单一，缺少吸引力，很难调动学生学习科学的积极性。

我在教学科教版五年级科学上册第一单元生物与环境第一课《种子的发芽实验》时，采用了用手机拍摄绿豆种子发芽的全过程图片，用编辑软件连接成简短的微视频《种子发芽》，学生在微视频中看见了他们从来没有看见过的绿豆种子发芽的过程，瞪大了眼睛，显现出非常好奇的神态，我因势利导地说，你们想不想亲自做一做绿豆种子发芽的实验呢？用微视频激发了学生做实验的兴趣，顺利地引入到研究课题上来。

二、运用新技术、新媒体之动画，突出重点，突破难点?

科学教学中教学时总会天文、地理等抽象的内容，不容易被学生接受和理解，用传统的说理方式很难达到教学目标。借助新技术、新媒体之动画，可以有效地将抽象化为具体。运用直观形象、生动的动画来刺激学生的感官，让学生的学习兴趣和注意力等潜能发挥到最大程度。在有限的时间里，让学生感知到更多的信息，以达到提高教学效率的目的。

我在教学科教版五年级科学上册第三单元地球表面及其变化第二课《地球内部运动引起的地形变化》一课时，充分运用新技术、新媒体之动画，来演示火山喷发和地壳断裂的的全过程，让学生从动画中明白火山和地震的科学道理。突破了难点，也突出了重点。接着播放《火山喷发》的真实录像，学生更容易理解地球内部的运动是怎么回事了。这样更可以帮助学生理解树上的插图所表达的科学道理。由此看来，运用新技术、新媒体之动画，化静为动、变抽象为具体，突出重点，突破难点，能很好地帮助学生理解和掌握科学道理。?

三、运用新技术、新媒体之网络平台，延伸学生科学探究的兴趣?

新技术、新媒体之网络平台的应用是科学教学的一个重要手段，应该得到广泛的应用和推广。我在教学科教版五年级科学上册第四单元运动和力第八课《设计制作小赛车》时，充分让学生运用新技术、新媒体之网络平台，搜索大量的小赛车设计方案，结合自己的实际条件，创新性的开展小设计活动。再通过小组探究，综合意见和建议，最终拟定出最优的设计方案。

四、运用新技术、新媒体之网络平台，培养学生的科学创新能力?

同我在教学科教版五年级科学上册第四单元运动和力第八课《设计制作小赛车》时，充分让学生运用新技术、新媒体之网络平台，设计好最优方案之后，在材料的选择、加工、组合等方面，都经过小组探讨，网络平台辅助，齐心协力，合作制作出了精美的小赛车。通过这种方式设计制作的小赛车，外观漂亮，科技含量更高。拓展了学生创新思维，极大地展现了学生的创新能力。

当然，新技术、新媒体在教学的运用只是一种辅助的教学方法或措施，既不能不用，也不能滥用。科学教师要根据科学课堂教学的实际情况，选择有效的教学方法和教育技术，有机结合进行合理选用，以期达到理想的教育教学目标。随着人类对新技术、新媒体的不断深入研究，新技术、新媒体在小学科学教学中必将得到更加广泛的应用。

参考文献：

[1]陈德.浅谈小学科学的有效教学[M].教育科学出版社,2007.（19）.

[2]张华.谈如何让小学科学教学生活化[M].大学出版社,2008.（22）.

[3]顾川.小学科学教学的有效性[J].上海教育科研,2008.（22）.

[4]陈平.小学科学新课背景下的有效教学[D].教研周刊,2009.（19）.

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