陈红霞湖北省竹山县张振武学校442200
体育教学的特点，主要是进行各种身体练习，使学生在反复练习中，通过身体活动与思维活动的紧密配合，掌握体育知识、体育技术与技能，并收到发展身体、增强体质的效果。这个特点说明，在体育教学中，不仅要发展学生的身体素质，而且要发展学生的智力，这是掌握体育知识、技术和技能的基础。
那么，怎样才能在体育教学中发展学生的智力呢？
一、建立概念
课一开始，学生站好队后，教师把事先设计的动作模式——动作分解图向学生做简要说明，同时进行动作示范，从中启发学生积极思维，帮助学生形成清晰的运动表象。
学生听过教师的简要说明和看过动作图解与动作示范后，按教师提出的边想边练的要求，分散进行自由练习，琢磨体会动作。
二、寻找方法
教师启发学生进行创造性活动。启发的方法，用触类旁通的方法，引起学生的形象思维。
例如教技巧前滚翻，教师提出：为什么球掉在地上会滚动而木板掉在地上不会滚动？教推铅球、标枪时，提出：为什么射箭要拉满弓，箭才射得远？教篮球胸前接球，提出：汽车刹车后为什么有个缓冲后退现象？以此来启发学生的形象思维，使学生能进行创造性活动。
三、获得知识
教师通过仔细观察，把学生在练习过程中的创造性活动归纳成几个问题。例如技巧前滚翻，为什么团身紧才能翻转好？为什么不团身既滚不动又翻不转？分别向各组提问，各组根据教师提出的问题，各自寻找答案向教师报告，最后全班集中，由教师综合各组答案加以解说。
由此，学生从中获得人体运动的知识、运动对人体影响的知识，很快掌握了完成动作的方法。
总之，在体育教学中要使学生对教学内容不感到枯燥，必须通过形象化的启发、新鲜事物的接触，这样才能引起学生思维的广阔性、深刻性、敏捷性，使学生兴致勃勃地探索、掌握运动的途径、方式、方法和规律性，从而促进学生身体素质的发展，使学生成为德、智、体全面发展的人才。
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