小组合作学习在小学语文教学中的实践

小组合作学习在小学语文教学中的实践

何文娟

◆何文娟江西省赣州市赖村中心小学341000

摘要：“合作”的建立基础需要参与人能够达成活动共识，共同默契配合才能有所收获。同样，小组合作学习属于一种经典的互动式教学方法，应用在以语言文化为主的小学语文课程中也能够进一步激发出学生们对小组合作讨论“对象”的浓厚兴趣，进而使学生能够逐渐自主性积极交流、探索，学会协作与互帮互助。基于此，本文主要从小学语文课堂中的小组合作式学习角度出发，在其教学方法涉及到的分组、分工、教师指导等方面予以了粗浅性分析，以为小学语文教学业界同仁们提供一点微薄帮助。

关键词：小组合作小学语文互动协作引导

科教兴国战略一直以来是国家教育事业发展所秉承的重要指导政策方针，在目前科教兴国的教育背景下，小学语文面临新课改的深化推进要求与日俱增。因此，在小学语文启蒙教育阶段，如何在课堂教学中融入有效的教学方法，得以有效提高学生对课堂语文学习的浓厚兴趣，加强学生自我思考能力培养，促进学生能够自主学习等，成为了现代小学语文教学课堂教学工作中的一项热议研究课题。基于此，文章中笔者结合自身教学实践经验，以小组合作学习方法作为阐述视角，粗浅性的谈及了自己一点看法，以供参考。

一、分组要合理，重点在引导

一是优差组合。该分组方法主要提倡将优等生与学困生按照合理比例分配到一课堂合作讨论小组中。以四年级上册《九寨沟》课文为例，笔者在予以必要的备课基础上，向学生简单、清晰的介绍了九寨沟优美风光，并通过多媒体渠道搜集而来的风景图片向学生展示了其景点风光，然后在激发了学生兴致以后，与学生们进行了合作性互动提问，设置了这样一道统领全文的主要问题，即提出了“为什么作者会选用九寨沟作为写作对象呢？”此时对于学困生可能比较被动，往往只有倾听的份，相对寡言少语，但如果和优等生进行搭配设计，从而能够引导整个小组中得出“九寨沟是国家著名旅游景点”、“九寨沟能够展现我国民族特色”“九寨沟景点优美瑰丽”等等。

二是在一些适当的时候也应采取同等生模式组合。因为虽然利用优等生带动学困生完成小组合作教学能够起到一定“帮扶”作用，但是难免一些学困生心理会产生一点自卑情绪，所以为了解决这一问题，可以通过学困生组合或者是中差组合来突出学生们的“平等地位”，以使得学生能够通过自己的“个性语言”来总结、概述问题，完成与老师间的互动提问合作学习。

二、科学轮流分工，营造学生合作学习氛围

小学生由于活泼、好动的天性使然，对待新鲜事物总是有着强烈的好奇心理与求知欲望，所以多数学生是非常乐意配合老师来完成合作性互动教学的。在分组人数安排方面，最好每组成员规划为3-5人，人多将不利于小组成员围绕重点展开探讨与交流，人少又缺乏互动的学习氛围。因此，为了激发学生对语文教学课堂学习内容的浓厚兴趣，营造良好合作学习课堂氛围，老师应了解班级内每名学生的学习能力差异、组织能力水平、个人性格特点等，以此才能在小组中明确出各个学生成员的主持人、报告员、检查员、笔录员等“职位”安排，让学生在合作学习中深刻体验每一名角色的“作业”内容。如此一来，一方面它可以激发出学生对合作学习教学模式的浓厚情绪，另一方面也能锻炼学生的交际能力，培养学生的探究意识，加强学生主动性的团队协作精神，最终促进将课堂问题、重点、难点都有效解决。

三、把握好课堂交流时间，强化学生自主讨论

小组语文课堂的基础知识与理论学习相对简单与易于吸收，教学任务相比初高中要轻松一些。但是，为了保障学生们的教学课堂讨论成果，老师应能把握好课堂讨论的安排时间，要充足与科学，以给学生们自主思考问题、自我认知事物道理、自我学习摸索的充分时间。同时，老师还可以进一步与学生间进行学习情况的沟通和交流，通过对学生讨论结果的指导、总结、评价等来深化问题重点，推动合作学习有效进行。比如，在四年级上册《陶校长的演讲》的一课堂教学中，老师应善于惯用“有效提问”教学手段，由浅入深的带领学生走入自我思考模式，让学生在一问一答、互助交流的过程中自学自悟；而情境教学技巧下的“情景要素”构建，老师也可以事先向学生们介绍演讲稿的格式，并在课堂设计中准备一份“演讲稿”，提升课堂教学效率。

四、结语

总之，小学语文课堂教学有多种教学设计方法可以应用，小组合作学习方法属于小学语文课堂中比较常见且经典的教学方法。事实上，小组合作学习教学法也综合了互动式教学、有效提问教学以及情境教学等方法。因此，作为老师而言，在把握好小组角色分工、分组合理、给予学生充分时间讨论的基础上，应能尽量做到引导、点拨学生，以使得学生们能够在被激发出高度学习兴趣的同时，促进其能够从正确角度思考问题，提高自我思考能力与合作交流意识。

参考文献

[1]农俏芳小学语文教学中小组合作学习方法的实施[J].课外语文（教研版），2014，(4)。

[2]龚莉自主参与合作交流——对小学语文教学中小组合作学习应用的新思考[J].才智，2014，(2)。

[3]李欣小学语文教学方法探讨[J].华中师范大学学报，2012，(12)。

[4]农俏芳小学语文教学中小组合作学习方法的实施[J].课外语文，2014，(4)。