坚持教学生活化,提高初中思想品德教学效率

坚持教学生活化,提高初中思想品德教学效率

王军

（南部县肖家乡小学校南部637300）

在初中思想品德课堂教学中，坚持教学“生活化”，就是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与生活世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的热爱，从而自发地、主动地去获取知识。《初中思想品德课程标准》强调：“教师要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。”初中思想品德作为一门德育功能很强的学科，必须将学科教学与实际生活联系起来，务必使初中思想品德课程走进生活。那么，在初中思想品德课堂教学中，如何坚持生活化教学，从而提高教学效率呢？这里，我结合自身教学实践，谈谈初中思想品德教学生活化的做法与体会，与同行交流。

一、创设问题情境，诱导学生回味生活

我国古代教育家孔子提出：“不愤不启，不悱不发。”学生都是在具体的环境中成长起来的，熟悉成长的环境，环境与学生群体构成了一个静态和动态、物质和精神交织在一起的特定场景，这种特定场景是非常好的教育资源。作为教师，应该学会利用环境创设教育情境，让学生在特定的情境中获得真切的情感体验。提出问题，以激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生的联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。如在学习“我爱我师”一课时，我播放了歌曲《每当我走过老师的窗前》，让歌词把学生带入自己的生活中，然后启发道：“在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？”学生七嘴八舌地讲起了老师的教诲、关爱，讲起与老师生活的快乐时光，学生的爱师之主题也自然切入。从而使学生有话可讲、有感可发，使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活、学生进一步回味生活。

二、回放学生经历，营造生活化教学氛围

思想品德课光有系统性的知识教学是不够的，生活中的事件复杂多变，很难事先预料。因此，教师要注意把握时机，抓住现实生活与学校教育的结合点，结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促成生活世界和科学世界的统一。如，在学习“个人和集体的关系”时，我播放了一段学校元旦文艺汇演前同学们排练的录像：一遍遍的进场、退场、表演……天气寒冷，同学们的鼻子、手都冻得通红，但同学们依然个个精神饱满，努力排练，以自己良好的表现来为班级争荣誉。因为这是同学们都亲身经历的事情，所以在观看完这段录像后能畅所欲言，对良好的集体离不开个人的努力这一知识点有了更深的体会和感受。可见，在教学中，教师必须根据教材特点、教学方法和具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让教学活动烙上生活的印记，使“课堂生活化”、“生活课堂化”。

三、联系时事政治，应到学生关注生活

在初中思品教学中，利用时政新闻引导学生关注生活，可以激发学生学习兴趣，从而提高教学效率。例如学习“一国两制与统一大业”的“台湾问题”时，我及时地添加了“蔡英文台独言行”引发海内外华人愤恨，使学生认识实现祖国统一是大势所趋；这些新近的、鲜活的时政新闻很好地激发学生学习兴趣，从而促进教学目标的有效达成，同时理性的分析也与教材中余光中先生的充满感情色彩的《乡愁》一诗形成互补。选取学生听得到、看得见的时政新闻，就不会使学生产生一种虚幻的感觉，从而提高课堂教学的真实性和可信度。在教学“民族精神”这部分内容时，我播放了2008年抗震救灾的图片影像资料。这是我们国家当时的一个社会生活热点。学生也看过电视，所以课堂上学生的心灵受到了强烈的震撼，对以爱国主义为核心的伟大的民族精神也有了更深的体会。

四、编演课堂情景剧，让思品教学生活化

在初中思想品德课堂教学中，我经常在自己的课堂上让学生围绕教学内容编著一些课堂情景剧、生活小话剧等。这些活动极大的激发的学生的创造力、想象力，激发了学生的热情，课堂氛围活跃、轻松而又寓意深远。笔者的课堂多次被领导列为示范课、展示课，深得同行的好评。学生编排的情景剧也多次被搬上学校“艺术节“的舞台。如在《直面挫折》的教学时，有学生结合身边的生活编排了一个情景剧：小民的生活最近遇到了很多麻烦：学习退步，心情不好，家里爸妈经常吵架。面对这种情况小民非常难受也非常灰心，觉得生活毫无意义。剧中小民的种种遭遇引起了很多学生的共鸣，生活中类似的小挫折很多，我们到底该怎么面对呢？随着情景剧的深入，小民心态的调整，同学老师的积极帮助、父母的及时关注，终于让小民重新找回了往日的乐观、阳光。这个剧本后来被搬上学校大舞台，获得了同期节目的最高分。笔者努力践行“在生活里找教育，为生活而教育”，提高了初中思想品德课堂教学效率。

五、开展丰富多彩的生活化课外实践活动

在初中思想品德课堂教学中，开展生活化的课外实践活动，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。开展形式多样的的课外实践活动，有课堂讨论、主题班会、演讲比赛、辩论会、黑板报设计、模拟法庭、社会调查等。通过这些活动课，不仅培养了学生的动手、动脑的习惯，还提高了学生理论联系实际的能力。如我在教学完《保护我们共有的家园》这一课后，组织学生进行了一次社会调查。调查主题为“保护环境就是保护人类自己”。通过走访、座谈、问卷、观察等方法，从学校环境到社会环境，从学生、居民到工厂负责人，对他们是否具有保护环境的意识，是否落实保护环境的行动进行调查。最后指导他们形成书面调查报告。经过这次社会调查实践活动，学生们认识到人类的生存离不开优美的环境；保护环境就是就保护人类自己；每一位公民都要增强环保意识，落实环保行动；从我做起，从身边的小事做起。通过这次活动，学生完成了知识的认知、理解到实践运用的过程，并且培养了学生的团结合作精神，从而提高了课堂教学效率。

总之，初中思想品德教学生活化，是新课程的要求，也是我们教师的责任。在初中思想品德课堂教学中，坚持教学生活化，确实可以提高初中思想品德课堂教学效益。作为新时期的思想政治教师，只有构建生活化教学的大课堂，使教学更加贴近生活，才能提高初中思想品德教学质量，才能为国家真正培养出更多的会生活、会做人、会创新的全面发展一代代新人。