新疆石河子市二中靳爱新
近几年来,班主任工作卓有成效的一条成功经验就是启动学生自我管理机制。特别是班长的人选尤为重要。
案例：
李南，男，16岁，高一实验班学生，该同学好学上进，聪明强势，高中之前一直是班长，是老师十分得力的助手。高中入学后他理所当然地被推上了班长的位置。经过一段时间的试用，他的工作很突出，深得广大师生得好评。
随着工作得深入，问题也就出现了：
面对着鲜花与赞誉，权力与掌声，李南越来越“牛“了起来，和同学说话的态度变得恶劣，并且轻蔑，鄙视同学。甚至，只听班主任的，连任课老师也不放到眼里，自我感觉好极了。大多数学生慑于班委的威力和班规校法也不和他计较，但是，矛盾总要浮出水面，终于一天李南与比同学大动干戈，双方都受了伤。
在惋惜，遗憾中我不得不撤换了他班长的职务。接下来，我常与他谈心，从个方面了解他的情况，越是这样，我越感到我从前对他的了解真是不够。
他家庭富有，官宦子弟，是家中宠儿。自小接触的都是一些所谓有“权”的人，他的自我表现欲就很强烈。锋芒必露的个性，难免会与学生冲突。
思考：
1.教育学生，管理学生必须遵循学生的身心发展规律，家庭、社会、学校三结合，常沟通才是初入学时的首要工作。
2.对于个性强的学生，类似李南这样的学生。首先要从心理学、教育学的角度，分析根源，找出症结所在，有针对性的制订辅导方案。
3.对一些思想毛病，刚开始就应该直接点出来，因势而利导之。
4.真正能征服学生的是学问，我应该及早地给他提供精心选择的、典型的训练材料，提供实用性强的、见效快的方法思路及工作思路，让他有工作及做人策略，使之全身心投入学习和班长事物中。
5.要进行正面教育，培养高尚的品德和优良的行为习惯，提高思想觉悟等，这些内容应尽量穿插到平时的授课之中，避免生硬。
6.问题由来以久，不能指望一两次彻底解决，需要时间，有个过程，允许有反复，教师要有耐心。
这件事给我的启示是深刻的。
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