谈微课在小学数学教学中的巧妙使用

谈微课在小学数学教学中的巧妙使用

孙妹娜

河南省南阳市淅川县第二小学河南淅川474450

摘要：微课与微博、微信、微电影有相似之处，它们均是信息网络技术发展的产物，又同时具备短小精悍的特点．作为网络课程资源的一种，微课的出现弥补了课堂教学中的缺陷，又使得课堂教学的时空进一步拓宽，从而给学生整合优质的微课资源，以教学模式的优化进一步有效落实学生的主人翁地位，从而实现自主学习、合作学习的教学效果，使得学生的学习效果得到进一步的提高．

关键词：微课；小学数学教学；应用

引言

数学是一门自然科学，人们的生产生活经常涉及到，因而其在小学的学科中具有重要地位。如何提高小学数学的教学质量也自然受到社会各界的关注。笔者认为微课是一个很有效的教学方法，对于促进小学数学教学具有促进作用。

1微课在小学数学中的优势与劣势

1.1优势

俗话说“兴趣是最好的老师”在学习中有了兴趣，才能取得优异成绩。尤其是像小学数学这样抽象且枯燥的学科，兴趣能成为学生学习的动力。小学生生性活泼好动，喜欢模仿他人而且小学生都具有的一个普遍特点是喜欢看动画片[1]。动画片能引起他们的兴趣和好奇心，所以微课在小学数学教学中运用，刚好符合小学生的性格特点。微课视频时长一般都是在十分钟左右，在这十分钟的视频中集中了知识的重点、难点。它可以让小学数学中，抽象的文字与知识立刻生动形象起来。并且老师可以利用微课，在网络上查找与所学内容相关等等丰富的学习资源可供学生参考。微课在小学数学教学中使用，不仅调动学生学习积极性，还能提高教学质量从而提升课堂效率。

1.2劣势

微课在小学数学教学中使用，最开始目标是为了实现课堂翻转，但是在实际应用中确很难实现这一目标。有很多学生家庭因为生活水平的限制，学生在家时没有有利的学习条件，导致每个学生在知识学习中产生差距。所以微课只能在课堂中成为老师上课时的辅助，无法实现课堂翻转的目标，但是在小学课堂中老师可以利用微课，对学生进行知识讲解。

2微课在小学数学教学中应用的相关原则

2.1尽快引入主题，强调教学的目标

由于微课的时间很短，具有一定的局限性，所以，教师在进行微课设计的过程中，一定要迅速地转换到课程主题，教师可以找一些生活中的具体事例，或者是一些常见的实际问题结合课本知识进行讲解。例如，教师在制作《归一和归总问题》时，教师就可以直截了当的给学生讲一讲这节课就是通过线段图展开的，通过这种方式，学生可以一目了然地明白这节课的具体目标，避免了学生学习的盲目性。

2.2精确的教学流程

微课的时间是固定的，它就要求教师在固定的时间段内，引导学生学习某个方面的内容，它不可能随意地延长去让教师进行弥补讲解。因此，教师在开展微课教学时，要注意对教学过程进行把控，要将具体的时间精确到秒，对整个微课的时间进行合理的规划，从而避免出现教学事故。

2.3微课设计的趣味性

小学生对趣味性的活动比较易于接受，教师要充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，引导学生更好地进行学习。如果教师一味地注重知识的灌输，忽略了语言的重要性，使得课堂教学过程过于呆板，这样就容易导致学生感到枯燥乏味，从而使得微课的教学实效性受到影响。所以，教师在课堂教学时，要合理运用教学语言，激发学生的学习兴趣，让学生在简短的时间内全身心的投入到课堂中。

3如何更好地在小学数学教学中运用微课

3.1创设探究情境，激发学生学习兴趣

小学生具有活泼好动的身心发展特点，同时又热衷色彩比较鲜明的图片和动画，喜爱一些比较悦耳动听的声音．在课堂上给学生创设一定的教学情境可以很大程度上调动学生的学习兴趣和积极性，将课堂的重点融入学生所学习的内容之中．此外，微课能够使教材的知识由抽象转为形象，提升课堂的活力，这对学生展开进一步的探索有很大的助推作用．教师能够以绘声绘色的微课视频、生动形象的教学情境带学生身临其境，使得枯燥乏味的课堂学习富有趣味性和生机，微课在课堂上给学生营造出来的课堂氛围能够地带领学生收获知识，在学的过程中享受玩的快乐，在玩的过程中又渗透学的乐趣，在乐与学的过程中，让学生真正感受和体会到数学学科的美妙之处。

3.2在重要的知识点运用微课技术

在新课程教学改革中，课堂教学的主要时间应该是由学生进行自主支配的，是他们进行自主、合作、探究的主动学习过程。因此，作为课堂教学主导的小学数学教师是不应该更多地占用干涉学生的课堂学习时间的。所以，小学数学教师一定要注意在课堂上的关键点使用微课技术。这样的话，小学生才能在关键的知识点上加深印象，并且通过微课学习的资源包进行课堂学习中重点难点的有效突破，也因此做到既不影响课堂学习主题，又拓宽了课堂学习的渠道，加大了课堂学习的深度和广度。

以教学“反比例”这一章节的数学知识为例。以原有的教学经验来看，学生往往会在推理和概括反比例的意义以及如何正确判断两种量是不是构成反比例等方面存在理解的困难。为此，我特地通过微课技术来帮助学生形成对反比例关系的正确认识，进一步体会函数的思想。首先，我通过文本显示了正比例的意义并且向学生讲明了判断两种相关联量之所以成为正比例的关键。紧接下来，我向学生出示了一个构成反比例变量的表格，要求他们从中找出构成反比例的变量，并且要求他们深入去思考一下几个变量间的关系。在此基础上，我再进一步地引导学生借助表格深入分析二者之间的关系，引导他们经历了变化规律的全过程，也因此很好地完成了对概念的内涵与外延的理解。

3.3做好课件审查工作

在小学数学课堂中，课件质量的高低，严重影响学生学习，所以要对课件进行严格的审查。这一点需要相关工作人员尽职尽责，在进行课件审查时[3]，要检查课件内容与教学内容是否相符，有没有图像不清时，视频不清楚的问题产生，这是保证高质量课件的基本。相关人员可以在课余时间收集学生意见，因为学生是课件直接观看者。所以向学生收集意见对提高可见质量有着重要影响。

3.4以微课之钥，开启高效复习之门

微课的出现实现了随时随地复习、查阅，同时帮助学生提高了消化所学重难点知识的效率．学生在一些遗忘或是未能够听懂的知识点，可以通过微课视频将教师的讲解过程再现．在学生看来，其个性的发展需求也正是微课视频的特点所在，并且还能够查缺补漏，同时帮助学生对已经学过的知识进行进一步巩固强化．伴随网络技术的进一步发展以及移动端的流行，微课短小精悍的特点使得其内容具有一定的针对性．因此，教师将微课视频上传到网络上，学生能够将课堂中没能够掌握或者已经遗忘的知识点及时的强化，提升学生自主学习的空间．作为教师，在录制微视频知识点时，将一些典型例题进行仔细的讲解剖析，有助于学生随时地进行查看，查漏补缺．

结束语

综上所述，微课在小学数学教学中的运用。不仅增加学生学习兴趣，而且提高课堂效率，让学生进行更好的知识学习。但是在小学数学教学中如何利用好这一技术，需要老师与相关工作者做进一步探究。但是在如今小学数学课堂中，老师要需要提高课件内容质量，控制好上课节奏。从而推动学生更好的学习数学，为将来更好发展奠定基础。

参考文献：

[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：92+94.

[2]李艳.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2016（32）：113-114.

[3]杨伟娜.浅谈小学数学教学中微课与操作的结合[J].中国教育技术装备，2015（15）：104-105.

[4]刘勇.微课对小学数学教学影响的实践分析[J].中国教育技术装备，2015（13）：56-57.

[5]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）：198.