浅谈体育课上与学生沟通的方法

浅谈体育课上与学生沟通的方法

丁继省丁璐璐

丁继省丁璐璐江苏省沛县张寨中学常州大学

陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处”。也就是说，离开了情感，一切教育都无从谈起。笔者担任8个班的体育课，每班70多名学生，他们有思想、有感情，面对这么庞大的群体，怎样与他们进行交流、沟通呢？笔者认真研究、思索，不断改进教学方法，大胆学习、探索，最后总结为：先理解、尊重学生，再亲和、关爱学生。把学生当成自己的孩子，真正做到用心灵去温暖心灵。

笔者把学生大致分成三类，然后分别对待。“分别对待”是因材施教的需要，决不是偏爱，更不是放弃。关爱学生应是普遍的、广泛的、一视同仁的，决不受社会原因、家庭背景及平时表现的影响，笔者认为只有公平的大爱才能让学生接受并且佩服。

一与体育成绩较差学生的沟通

由于智力、环境、遗传的因素，以及身体差异（太胖或太瘦小）的原因，有些学生体育成绩特别差，这类学生的自卑感也比其他学生强，更需要老师的关爱及鼓励，只有仔细观察，才能发现他们的闪光点。我班有一名学生，长得特别高特别胖，有次立定跳远新授课，我讲解示范以后，没等统一口令指挥练习，他就在那摩拳擦掌，既想跳又有点不敢跳。我发现后及时对他进行了鼓励：“这节课我不看跳的远度，只看跳的动作是否符合要求”。通过我这样一说他的顾虑打消了，积极地练习起来。我看过他的动作以后，先肯定他跳的动作基本符合要求，再表扬他摆臂与蹬地很协调，“第一次练就能做到这样，已经很好了。只要你坚持不懈地练下去，我相信你一定能跳的更远”。其他同学看他跳的一般都受表扬，榜样的力量是无穷的，都练的更起劲了。我就这样不断地鼓励和赞许学生，增强这类学生的自信心，品尝初练成功的喜悦，培养其成就感，消除自卑心理，情绪迁移到体育兴趣上来，顾虑一旦消除，学生很乐意参与体育锻炼。

对体育成绩差，上课又违反课堂纪律的同学，更需要教师的耐心、细心和爱心。一次体育课我需要前两队的同学蹲下便于后边的同学看示范，可最前排的淘气鬼张阳就是不蹲，我反复说了几遍他还是不听，我非常生气，心想：体育成绩这么差，还不遵守课堂纪律，体育成绩又怎会提高？我强压制住自己的情绪，笑着说：“张阳同学上节体育课练的非常认真，除了完成老师布置任务外，他自己多练了几组，精神可佳，这节课可能腿有点疼，不便于蹲下，那就让他到后排站着听吧！不过这节课完成老师布置的任务就可以了，不要再多练了。”我用赞许、欣赏的口气给自己找到了台阶，张阳同学清楚自己的行为，不仅没挨批评，反被老师表扬，看得出他既惭愧又高兴，立即跑到后排，认真听我讲解。他这节课也比以往练的更认真、更刻苦。下课后，我把他叫到办公室，先给他倒了杯水，再递过毛巾让他擦擦汗，摸摸他的头和蔼的看着他：“你的腿疼不疼老师很清楚，你自己更清楚，我不想让你难堪，更不想让同学笑话你，我这样做是关心你、爱护你，更是尊重你。把你的聪明才智用到学习锻炼中来，我相信你行，说不定将来还能进校训练队呢！”我就这样把张阳当成自己的孩子，心理距离一下子拉近了。个别交谈，润物细无声，富有人情味，我用这把钥匙打开了他，这是我们师生沟通的最佳渠道。我觉得当老师愤怒、发火时，决不能说伤害学生的话，更不能轻易任怒火像火山爆发般喷射到学生心上，那样将会灼伤学生的心，也将会灼伤自己的心，留下永远的痛、永远的遗憾。

二与体育成绩一般学生的沟通

体育成绩一般的同学，这类学生心理很复杂，往后看不及格不达标的大有人在，不落后即可，这是很消极的。那就需要教师用言语鼓励、正确引导：作为一名高中生，体育成绩不达标，是不符合国家锻炼标准的，更重要的是高考时会受到影响。因为体育成绩不达标而考大学受挫是何等冤枉！谁不想上大学呢！我抓住学生的这个心理，不失时机地鼓励他们，引导他们：你们这样的体育成绩只要努力拼一拼，达标是不成问题的，在以后的学习过程中会轻松许多，为其它课程的复习赢得更多的时间。语、数、外等其它课程想考出理想的成绩，是要付出更多的汗水、更多时间的，这些课程都是闭卷，不能直观地知道自己的水平，体育就不同了，体育考试是开卷的：立定跳远、实心球、50米跑。立定跳远的标准线，篮球场到处都有，分值标地清清楚楚，随时试跳就知道自己这一项能得多少分；50米只要掌握要领拼命冲刺，也是很容易达标的。所以说体育与其他学科相比相对容易一些，同学们努力吧！吃点苦考出好成绩，换得一生的谈资，一个字——值。体育课上，我总是这样不失时机地点拨学生，入情入理，像无声的春雨，滋润了他们的心田，引发他们的情感潜势，从而拨动他们的心弦，引起师生感情的共鸣，收到了很好的效果。

三与体育成绩好学生的沟通

体育成绩好的学生，往往是文化成绩较差、平时表现不好、无组织纪律性。这样的学生来到操场上体育课，场地开阔，活跃分子们真是如鱼得水，自恃自己体育成绩好，骄傲自满，相当难管，真可谓“刀枪不入”，我仔细观察、分析、思考他们，他们到底缺少什么呢？最终我找到了答案：他们是缺少爱。文化成绩差、表现差，在教室里多是被批评，作业没完成被叫到办公室补作业；违反校规校纪要被叫到政教处写检查；与同学打架要请家

长，家长们一般爱面子，打骂是常有的事。我抓住这一点，有时在班上集体讲，必要时单独对他们讲：“同学们，我教体育这门课，我只看体育成绩，不看其它，只要体育成绩好，又遵守课堂纪律，请听清楚遵守课堂纪律就是体育学科的优等生，不想当将军的士兵不是好士兵，那么不想当优等生的学生也不是好学生，我想你们是爱面子、自尊心强的同学，一定要明白这个道理。”上课时选他们出来做示范，再对他们提出更高的要求，让他们时时体验优等生、好学生的滋味，让他们时时有一种愉悦的心理体验，感受体育课带来的乐趣，同时也能正确地认识自己，获得更好的成绩，又怎么会做出违反课堂纪律的事呢？实践使我深深认识到：与学生沟通要用心观察、用心思考、用心感悟。只要你用心关爱学生，种下以心换心的种子，就能收获辉煌的成果。