初中语文写作教学中情景教学的运用研究

初中语文写作教学中情景教学的运用研究

王正芬

（云南昭通永善县实验中学，657300）

摘要：语文教学中最重要的部分是写作教学，写作教学最根本地目的是提高学生表达能力和语文知识的综合运用能力。在新课程改革的要求下，需要培养个性化发展的学生，语文写作教学也不例外。写作是学生展示个体意识的重要载体，而情景教学则是提高学生展示水平的关键。本文以现存语文作文教学弊端为基础，探索情景教学的特点，为情景教学在作文教学的合理运用奠定基础。

关键词：初中语文；写作；情境教学；运用研究

引言：

语文作为语言类学科，对学生写作能力的培养，能够增加学生的词汇量，帮助学生建立良好的语文核心素养，提高学生语言表达及写作能力。所以，在进行语文写作教学时，教师应积极采用灵活多变的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣及热情，推动语文教学的创新发展。

一、现阶段初中语文写作教学存在的问题

现阶段我国初中语文写作教学还存在很多问题，比如教学形式单一、教学方式传统、学生兴趣低等，这些都阻碍了初中语文写作的创新发展，教学始终无法取得实质性进展。

（一）教学形式单一，学生学习积极性不高

在传统初中作文教学中，教师只会采取灌输式教学，主要模式是教师讲，学生听。比如，多数教师会要求学生背诵作文模板，要求学生根据模板来进行写作。这种单一的教学方式会大大降低学生学习的积极性，学生无法在写作中表达自己的所思和所感，对写作也会产生厌恶心理[1]。学生写作水平在这种模板式的教学下并不会得到提高和发展，根据中学生心理特点，这个时期下的学生存在极强的逆反心理，模板式教学往往会取得适得其反的结果。

（二）忽视了阅读的基础功能

从目前的发展来看，我国初中生的阅读量正呈逐年下降的趋势，学生知识面窄，作文写作中经常会出现白话、错别字、语病等常识性错误。究其原因，还是教师在教学中缺乏对学生阅读知识层面的要求，着重于提高写作技巧而忽视了提高写作水平与阅读质量。由此可见，提高学生写作水平，必须要让学生学会阅读，让学生在阅读中获得知识积累，学会在写作中表达情感，开阔学生视野，进一步提高学生写作水平[2]。

二、语文写作情景教学的特点

情景教学是提高学生语文写作积极性的基础，情境教学中重要的是对意境的把握，把握好意境才能写出特色作文。意境并不是单纯的场景描述，而是需要情感加持的思想意境。普通写作无意境可言，枯燥无味，而加入作者情感的意境写作，则会成为真正有灵魂的作品。生活是写作的灵感源泉，生活中的所见、所闻、所听和所感等都是写作的基础，人们可以在此基础上进行再分析和处理，使之成为赋有个人特色的写作素材。将素材转化为文字表达的时候，可以采取实境和虚境两种转述方法，或轻快或明艳地利用素材来表达自己的情感[3]。

在把握好意境写作之后，则需要进一步对情境进行加工。比如，对自然景物描写。朱自清在《春》中写到：“一切都是刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”该句巧妙地表达了春天万物复苏的状态。老舍在《济南的冬天》中写到：“最妙的就是下点小雪。……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，显然一片银装素裹，下着小雪的冬天也别有一番滋味。所以，情景描写不是简单的复制，而是需要作者思想和情感加工后所形成的特殊体会。以情入境，有感情的作品才是能够引起共鸣的优秀作品。因此，教师的语文作文教学中要引导学生体会和感受自己的情感，将情融合到景中，产生情与景的联系。

三、语文写作中情景教学的运用

语文写作情境教学的基础是导入情境。在确定写作话题的情况下，教师对学生写作提出建议和意见。比如在初三“理想信念”的话题写作教学中，教师可以运用文字资料和图片资料等素材导入情境，组织学生阅读和分析鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》和顾颉刚的《怀疑与学问》，让学生自主理解“理想与信念”的真正含义，在学生写作时启发和引导学生进行情感写作。在资料的使用中，要注意观察和体会作者笔下的景、物和情。在导入情景之后，需要对其进行分析，形成情境。譬如七年级“想象之翼”的主题写作教学，教师应引导学生阅读《天上的街市》、《太阳船》、《杞人忧天》等文章，让学生体会作者笔下的想象空间，导入图片资料，引导学生发挥联想和想象。

在导入和分析情境之后，需要进一步解决如何写出情境的问题，也就是情感的抒发、词句的组合等。写作一定要按顺序进行，按先后顺序进行写作，必要时也可以使用倒叙、插叙等方法[4]。比如，在七年级“至爱亲情”主题教学中，学生应在《秋天的怀念》和《散步》的阅读中学会插叙和倒叙写作方法。写作的基础是按顺序写作，而插叙和倒叙则会让人有眼前一亮的感觉。

四、结语

情景教学是提高学生学习兴趣的关键。针对学生写作中出现的问题，教师应创设适当的情境教学环境，让学生发挥自主想象能力，从根本上提高学生写作能力，促进学生个性化的发展。

参考文献

[1]郑静.初中语文写作教学中情景教学的运用研究[J].课外语文,2016(23).

[2]曾萍.在初中语文写作教学中情景教学的运用探究[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2015(12):126-126.

[3]王莹.初中语文写作教学中情景教学的应用研究[J].新课程(中学),2016(6).

[4]李玉华.情景教学在初中语文写作教学中的合理运用研究[J].课外语文,2016(20):66-66