护生疼痛知识掌握与自我效能的相关性分析

护生疼痛知识掌握与自我效能的相关性分析

李晓丹黄培雯许丽娟

(延边大学护理学院吉林延吉133000)

【摘要】目的：了解在校护生疼痛知识掌握情况、自我效能现状以及探讨两者的相关性。方法：采用MargoMcCaffery的“疼痛知识与态度调查表”自行设计两项疼痛处理方式以及一般自我效能问卷对285名护生进行调查。结果：285名护生疼痛知识平均答对率为37.9%，仅有0.3%的护士及格；不同年级、学历、性别、民族的护生答题得分差异无统计学意义。285名护生疼痛知识平均得分为5.67±2.17，自我效能感平均分为：24.55±4.93，二者之间呈极弱相关性。结论：护生疼痛知识掌握情况不容乐观，高校应重视疼痛知识的教育。

【关键词】在校护生；疼痛知识；自我效能

【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2017）22-0330-02

疼痛是一种复杂的主观感受，是近年来比较受重视的一个临床问题，疼痛与疾病的发展和转归有着密切的关系，因此疼痛是评价治疗与护理效果的一个重要标准。国际上已经将疼痛确定为第5大生命体征，并要求对所有患者进行疼痛的评估。对于高校在校护生而言，她们是未来临床疼痛评估的重要实施者，因此她们所掌握的疼痛知识以及自我效能感直接影响未来疼痛评估效果。自我效能感是指人们对自己能否完成某项任务的判断。本文通过调查285名护生疼痛掌握知识和自我效能感，旨在了解护生能否利用自己所掌握的疼痛知识对病人疼痛效果进行判断，从而为改进学校疼痛教育提供依据。

1.对象与方法

1.1对象

以高校在校护生为研究对象，共发放问卷300份，回收有效问卷为285份，回收率为95%。采用方便抽样的方法，其中收回14级本科61份，15级本科60份，16级本科42份，15级专科48份，16级专科74份问卷。

1.2调查工具

采用MargoMcCaffery的“疼痛知识与态度调查表”、自行设计三项疼痛处理方式以及自我效能量表对285名护生进行调查。

1.3调查方法

研究者在学生课间休息时间统一发放调查问卷，并说明调查目的及问卷填写要求，问卷可以不留名，只填写性别、年龄、年级等一般信息。问卷在15分钟内完成后，完成后由研究者给以统一编号分类回收。将填写不完整的问卷剔除。

1.4统计学方法

运用SPSS17.0统计软件包进行统计，用秩和检验比较各类护士疼痛知识与态度调查得分。用pearson相关分析疼痛知识得分与自我效能得分二者之间的关系。

2.结果

2.1护生疼痛知识掌握情况

疼痛问卷共设有15个条目，285名护生的答题情况：其中答对60%以上有26人，占9.1%；答对率80%以上2人，及格率仅为0.7%；不同年级、学历、性别、民族的护生答题得分差异无统计学意义。15道题的总答对率为39.5%，并不是所有护士都回答了所有问题，见表一。其中疼痛评估部分回答正确率为47.9%，药物治疗平均答对率为55.1%。有关药物成瘾率部分的回答情况：仅有9人答对了全部三题，相当一部分护生较为担心阿片类药物成瘾情况，因此选择了25%～50%。见表。

2.2护生自我效能得分分析

护生自我效能感得分平均分为自我效能感平均分：24.55±4.93，平均分较高

2.3护生疼痛知识得分与自我效能得分相关性分析

利用pearson相关分析检验护生疼痛知识得分与自我效能得分，二者之间没有显著相关性（r=0.001，P=0.209>0.05）

3.讨论

通过调查结果显示，护生对疼痛认知状况十分堪忧，虽然《基础护理学》课程中将疼痛作为一部分章节，但该方面知识的传授十分欠缺，护生对疼痛的评估方法，止痛药物的使用以及副作用都不甚了解，作为临床护理工作的接班者，该情况应引起高校重视，加强该方面知识的教育和强化。同时，护生不能较好地评估自己疼痛知识的掌握程度。在目前高校护生课程中，疼痛并没有作为一个完整的章节讲出来，因此该部分知识没有得到护生足够的重视，建议学校应开设该方面的选修课程或者实践课程增加同学学习的兴趣，为以后的临床实践打好坚实基础。

【参考文献】

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