如何提高学生学习数学的兴趣潘菊莲

如何提高学生学习数学的兴趣潘菊莲

潘菊莲

潘菊莲(百色市右江区龙景中学广西百色533000)

【摘要】通过在教学中激发学习兴趣，培养自信心，并在教学中结合教学实际，尝试不同的教学方法。

【关键词】兴趣；解题能力；教学方法；自信心

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生学习数学的兴趣，是培养学生具备各方面能力的需要。如果没有学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？因此我觉得只有顺应孩子们的心理特征，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。笔者在数学教学中做了以下几点尝试。

1.学生自信心的培养

自信心是一个人对自己力量的确信，对一个学生而言，自信心重要的一点是来自教师的培养。在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。善于持赞赏的态度评价学生，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。要善于发现学习生的闪光点，经常使用表扬的语气词“很好，你很聪明，有进步”等等表示教师的关注和赞许。多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，“亲其师，则信其道”。用心灵沟通使学生对数学课产生浓厚的兴趣，使学生由怕学转化为愿学，爱学。

2.课堂教学的生动性、趣味性

教育家苏霍姆林斯基说过“情绪的力量往往构成了教育过程中最微妙也最具有意义的因素。”和谐的气氛会产生愉快感。因此，我们在设计课堂情境时，要根据教学内容的特点，使学生在乐中学，在学中乐。

首先，教师要以饱满精神，积极的心态投入教学活动，以积极的情感感染学生。而一节能让学生感到有趣的数学课，主要体现在任课老师的教学方法，教学语言等的魅力上。尤其是风趣幽默的语言，它具有神奇的诱惑力，能让学生的心全系在老师讲话的内容上，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生理解知识。想想，你在教学中满面春风，满脸笑容，幽默风趣，学生能不愉快的学习吗？

其次，要根据教材的特点来设计课堂教学。如在“等式的性质”这一节的教学，我利用天平，让两个学生在左右天平上加重物时，有时天平住一边倾斜了，有时天平是平稳的。出现这个现象，提出问题“为什么出现这种现象？”学生自然的就可以回答了。这跟我们这一节课讲的等式的性质有何关系呢？然后学生自己总结等式的性质。所以我们在课堂教学中，教法要灵活多变，激发学生对数学学习的兴趣，对学生的主体意识的提高是很有帮助的。

运用设疑，激发学生期待，好奇的心理，使教学内容产生巨大的吸引力，唤起学生好学好问的内动力。如在教学中，我问同学“过一点可以画几个圆”这时学生异口同声的回答。“那么过两个点呢？不在同一直线上的三个点呢？”然后就留给学生思考和探究的空间，学生便开始思考，热烈地讨论，表现出浓厚的兴趣，处于“心求通而未得，口欲言而未启”的状态，通过点拨，提示，学生大彻大悟，学生兴趣被激发。所以在教学中提出恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，这样会吸引学生，可以激发学生的认知，引起认知冲动，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

3.加大辅导力度，鼓励学生勤思多问

古人说：“非学无以致疑，非问无以广识”。教学中，要解放学生的大脑，让他们敢想；要解放学生的嘴巴，让他们敢问。由疑引发好奇心，由好奇心引发需要，因需要而进行积极思考，进而促使学生不断发现问题。要使学生善于提问，老师就要为学生做如何提问的示范，特别是自己思考后还不明白，不理解的地方寻找问题，多问几个“为什么”。课堂上，要给学生表达自己想法的机会，留给学生思考探索的时间，尊重学生以不同的方式理解和解答问题；课外经常给学生辅导，加强基础知识的训练，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的，久而久之，学生尝到成功的喜悦，提高了学习兴趣。

4.让学生感受数学之美

语文课文的美我们都可以感受到，数学究竟美在哪里？到底是什么使我们感到一个解法，一个证明优美呢？其实数学的美是很多的，如对称的美，平衡的美。如计算1+2+……+100，高斯的算法把数学跟美联系起来。还有定义之美，有些定义，短短的一句话，就包含着丰富的内涵，体现了数学概念的简洁美。神奇的求根公式，圆的周长等等，就象一首诗词之美，这是数学家的智慧与大自然灵气撞击而再生的哲学美。黄金分割，这种比例给人一种和谐美。所以，追求数学美是数学发展的动力之一，也是学生学习数学的动力。在教学中，老师充分挖掘和展示数学的美，使学生在美的环境中愉快的学习，从而提高学生学习数学的兴趣。