关于幼儿园音乐游戏教育的探析

关于幼儿园音乐游戏教育的探析

刘玉娟

青海省海东市平安区第二幼儿园810600

摘要：音乐教育是学前教育课程体系中的重要内容，德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹等儿童音乐教育理论都是以游戏方式为基础，对儿童进行音乐素质的培养。游戏是幼儿的基本活动，也是他们和周围世界互动、学习的基本方式。在游戏中孩子们处于积极主动的状态，对其运动器官的发展以及个性品质的形成具有重要意义。基于此，本文阐述了幼儿园音乐游戏教育的必要性，对幼儿园音乐游戏教育存在的主要问题及其策略进行了探讨分析。

关键词：幼儿园音乐游戏教育必要性问题策略

一、幼儿园音乐游戏教育的必要性

《幼儿教育纲要》的艺术教育指出，要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。所以幼儿园音乐课程教育是整个幼儿教育活动中不可或缺的重要内容之一，其是通过音乐的形象思维来启发、引导和激发幼儿的智力开发，并且必须是以引导幼儿参与唱歌、音乐律动、音乐游戏、舞蹈等音乐实践活动为基本教育内容，以期在教育实践活动中对幼儿进行美育教育。幼儿园音乐教育的目的是挖掘和发展启蒙期幼儿潜在的音乐素质和表达能力，继而在内容丰富、形式多样的音乐游戏实践活动中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、乐一乐的过程中，让幼儿去感知和体验音乐的魅力，从而获得相应的音乐知识和表演技能，即能唱、会跳、能欣赏、会创造，在客观接受和主动创造的音乐游戏活动中表现音乐，萌发幼儿去认识美、感觉美和表现美。

二、幼儿园音乐游戏教育存在的主要问题分析

结合笔者的幼儿教学实践，发现在音乐游戏化过程中，始终存在着不同程度的形式化与低效化等问题。主要包括：关注游戏的外在形式，忽视了游戏的基本精神；注重教师自身的教育意图，忽视了幼儿的需求与能力差异；注重游戏的情境性，忽视了挑战性与创新性等等。笔者认为导致上述问题存在的主要原因是教学目标的制定简单、教学内容的选择单调、互动形式的手法单一。因此，教师们只有明确游戏的核心特性，尊重儿童的文化需求与个体差异，选择多元化的音乐活动内容，将游戏与音乐有机融合，不断提升教育机智与教学个性，才能增强音乐教育游戏化的有效性与适宜性。

三、加强幼儿园音乐游戏教育的策略

1.音乐游戏活动必须具备乐趣。乐趣是音乐游戏必须具备的内容，是音乐游戏的内在功能。正是源于音乐游戏的兴趣性、自主性、愉悦性、活动性的特征，幼儿才能在音乐游戏中成为真正的孩子。音乐、游戏、儿童因为快乐而紧密联系在一起，他们与快乐的体验密不可分。因此教师在组织音乐游戏活动的过程中不要过多地干涉、限制幼儿的行为，应当为孩子们提供充足的准备材料，让他们在自由、自在、自主的游戏化音乐活动中享受快乐的音乐之旅，追求身心的愉悦与成长的幸福。

2.尊重幼儿的个体差异需求。幼儿园音乐游戏教育过程中必须顺应幼儿的特点与需要，把游戏、音乐、情境等作为一个有机的整体，引导幼儿对音乐进行整体性的感知与个性化的表现。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要始终遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。要尊重幼儿发展的个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。幼儿有着自己的文化，有着自己的逻辑、规则与独特的文化需求。游戏作为儿童生活和儿童文化的一个自然而重要的组成部分，它实际上是儿童存在的一种形式，是幼儿生存的一种状态。

3.强化幼儿园音乐教学与游戏的融合。（1）教师必须注重研究幼儿在自然游戏状态下的音乐学习方式。没有生硬的教唱、指令和辅导，只有自然的生活情境与快乐的游戏情趣中，符合自己的能力与意愿，与同伴间自由灵活地交往、互动，才能激发幼儿持续的积极参与。如《丢手绢》《马兰开花》那样，幼儿完全是在不知不觉的游戏状态下学会了歌唱、学会了游戏与动作，并享受其中的音乐审美、随乐运动以及与同伴间的快乐交往。（2）教师需克服教学目标过于简单、直接。避免游戏与音乐简单而生硬的黏合甚至相互对立等现象的发生。教师要将音乐活动的目标定位于即时性的技能学习与表演，关注幼儿的整体存在，将全面和谐、快乐成长作为最终目标，以游戏激发他们的学习热情与活力。（3）组织集体性游戏化音乐活动时，教师在内容的选择、情境的创设、活动的组织环节中，多从教育的角度有更多的预设，尽可能地丰富互动形式，给孩子提供自主、自由的表现空间，引导幼儿保持参与音乐活动的热情，同时获得最大限度的发展。

综上所述，幼儿园音乐教育应以游戏般的快乐心情开始，再以游戏般的快乐心情引导到正确的方向，让孩子们在音乐活动中健康愉快地成长。教师要不同的策略与方法，科学地将游戏精神融入音乐教育活动之中，才能让孩子们终生受益。

参考文献

[1]朱亚佩幼儿音乐活动游戏化的实践效果分析[J].中国校外教育，2016，（05）。

[2]黄爱珍音乐游戏在幼儿音乐教育中的科学运用[J].课程教育研究，2017，（01）。

[3]夏晶晶如何让幼儿的音乐活动游戏化[J].科普童话，2018，（02）。