课堂教学中学生音乐核心素养的培养

课堂教学中学生音乐核心素养的培养

崔江涛

云南经济管理学院云南省650106

摘要：随着经济和各行各业的快速发展，中国正处于文明社会构建的关键时期，教育教学工作开展的过程中应注重人才素养培养，不断提高人才的综合素质，音乐教育工作也是如此，无论是音乐创作者，还是学生，均应提升自身音乐核心素养。中国第一次提出核心素养体系概念是在2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件。2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架在人民日报上发布，为中国学校教育变革提供了一种全新的视角。将学生发展核心素养的概念界定为学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。笔者拟从音乐核心素养的角度出发，探究音乐人才的培养。

关键词：课堂教学；音乐核心素养；音乐课程

引言

在音乐课程之中融入音乐核心素养目标、创新教学理念及教学模式，将理论与实际相结合，引导学生自主学习、情感体验，提升学生的音乐核心素养等方面对课堂教学中学生音乐核心素养的培养的方法进行了阐述，以期为更好的培养学生的音乐核心素养提供参考。

1核心素养的内涵

核心素养，指学生应该具备和掌握，能够推动自身健康发展，适应社会发展需求的品格与能力，核心素养的内容大致可以分为文化基础、自主发展以及社会参与，新时期发展学生核心素养的基本原则应该包括科学性、民族性和时代性。核心素养中核心一词并不单单指知识或者技能，也并非指学生对学科的兴趣和态度，而是重点体现在如何运用知识发现问题、提出问题和解决问题，而在解决问题过程中所需要的思维能力与判断能力，就是核心素养。音乐核心素养是核心素养在音乐领域的综合体现，指学生在音乐学习过程恒中应该具备的各种能力，如音乐知识、价值观念等。音乐课程本身强调对学生基本技能的培养，要求在教学中提升学生的音乐知识，增强其综合实力，音乐核心素养关注的是音乐本身具备的价值内涵，在学生成长过程中发挥着重要作用。

2核心素养下音乐教育教学实施策略

2.1创新教学理念及教学模式，将理论与实际相结合

在音乐课堂教学之中，对学生进行音乐核心素养的培养，应对原本的教学理念及教学模式进行合理的创新，在教学之中将理论与实际相结合。在传统的音乐教学之中，许多音乐教师是凭借经验进行课堂教学的开展，并未注重音乐课程的设计，且在实际的教学之中通常也是以音乐知识的单方面传输为主，大多是由教师讲授，而学生进行聆听，整个音乐教学是以教师为主体进行展开的。但在现代化教学之中，教师应在进行音乐课堂教学时落实素质教育理念，并依据学生的实际情况来对教学模式进行创新。在课堂教学之中培养学生的音乐核心素养，应对实践教学提升重视，无论是音乐实践还是生活实践，都是培养学生音乐核心素养的根本，学生只有参加音乐实践才能养成自身的音乐素养，此时需引导学生掌握足够的音乐理论知识，而只有参与生活实践，才能将音乐知识转化为相应的生活知识，从而对学生的核心素养进行提升。经研究表明，若在音乐课堂教学之中，若仅仅依据传统的教学理念对学生进行培养，学生通过死记硬背的方式进行音乐知识的学习，即便能取得良好的考试成绩，却无法提升其自身的核心素养。因此，在当前阶段的音乐课堂教学之中，教师应对自身的教学理念及教学模式进行创新，采取翻转课堂、自主探究、小组合作、微课等方式来进行音乐教学，并在教学之中注重学生实际能力的培养，提升学生的音乐学习积极性，促进音乐核心素养的提升。

2.2组织实践教学活动

从上述介绍可知，音乐核心素养具有综合性特点。学习者应从人文学视角出发，客观分析音乐核心素养提升过程中遇到的现实问题，并为问题解决制定有效措施，正确合理安排音乐核心素养实践活动。实践活动组织的过程中，组织者应为学习者留有体验和思考空间，以此增强学习者的感悟，强化学习者对音乐的认知能力。与此同时，还应以调动学习者主观能动性为基本目标，尽可能地激发音乐表演欲望。教师要引导要学习者客观地审视自己的音乐作品，对其进行客观性批判，这在一定能程度上能够增强自身质疑能力，拓展音乐思维力和强化创造力，这能为音乐核心素养强化起到推动作用。只有切身体验音乐实践，才能探索到音乐学习的有效途径，并养成音乐训练的良好习惯，这对音乐核心素养提升有重要意义。

2.3在音乐课程之中融入音乐核心素养目标

在音乐课堂教学之中，教学目标的设计及明确是课程开展的首要环节，它是课堂教学的主线与核心，课堂教学之中的许多教学活动都是围绕教学目标进行展开的。因此，若想在音乐课堂教学之中培养学生的音乐核心素养，就应将音乐教学的目标根植于核心素养，以此来体现音乐的审美价值，关注学生的基本素质及相关能力要求，使音乐核心素养的培养与音乐教学的目标相一致。在当前阶段的发展之中，音乐课堂教学的目标，应融入核心素养的培养，注重过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观。但在进行实际的音乐课堂教学时，无法对方方面面进行注重，这就需要在进行目标的设计时需分清主次，并做到明确清晰。在音乐课堂教学之中，对学生进行音乐核心素养的培养，主要是为了使学生获得音乐相关的综合知识，培养学生的音乐理解能力，激发学生的音乐学习兴趣，实现音乐的价值。而有价值的音乐，应注重在教学之中对学生的启发，使学生能够体验并感受音乐，可以在音乐之中发现问题，并进行批判性的思考，最后形成自身程度判断及音乐审美。

2.4创新培养思想，创设良好的教学情境

音乐教师应根据人才培养要求适时创新人才培养思想，这对学生音乐核心素养提升有重要影响。教师对音乐的认知以及音乐教学行为对学生有潜移默化的影响，并且学生会无意识的模仿。因此，教师应具备科学的教学理念，根据学生在音乐学习方面的能力为其布置不同的学习任务。教师应根据音乐核心素养培养要求提出音乐实践的基本要求，使学生在完成教师提出的目标后，能够增强音乐方面的自信心。教学过程中教师应主动拉近学生与教师间的距离，使学生对于音乐学习中遇到的难题能够主动、勇敢地向教师请教，而教师会耐心而详细地进行问题解答。音乐教师要时刻关注学生的思想变化情况，并对音乐学习态度较消极的学生正确引导，通过沟通、交流缓解这类学生的学习压力，使学生意识到音乐核心素养提高的现实意义。除此之外，音乐教师应进行自我完善和自我提高，利用课余时间提升音乐核心素养，强化音乐学习能力。这样的做法能对学生产生正向影响，增加学生对教师信任度，学生会积极主动的配合教师，确保音乐教学工作顺利完成。教师应科学制定课程教学计划，不断创新音乐教学方法，这能全面集中学生在音乐课堂中的注意力，确保音乐核心素养目标及时实现。

结语

总而言之，音乐艺术本身是非常奇妙的，通过激发学生兴趣的方式，教师可以帮助其打开音乐世界的大门，引导学生在美妙的音乐中快乐成长。立足核心素养，音乐教师还应该关注学生音乐鉴赏能力和音乐核心素养的提高，确保音乐教育教学的价值能够最大限度地发挥出来。

参考文献：

[1]宋瑞兰.浅谈音乐核心素养及其培养[J].教育理论与实践，2017，37（23）：60-61.

[2]杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养[J].黄河之声，2016，18：52.