浅析金融危机下高等职业教育的可持续发展

浅析金融危机下高等职业教育的可持续发展

张旭强庞勇

张旭强庞勇哈尔滨电力职业学院150000

摘要本文对金融危机下的劳动力市场现状进行深刻的分析所折射出我国高等职业教育所存在的突出问题，具体分析这次国际金融危机给高等职业教育所带来的挑战与机遇,据此提出几点高等职业教育应对国际金融危机所面临可持续发展的建议。

关键词金融危机就业创新可持续发展

2007年底以来,美国次贷危机爆发,逐步演变为金融危机并向国外扩散。特别是2008年9月份以来,国际金融形势急剧变化,迅速演变成上世纪大萧条以来最严重的国际金融危机,并加速从虚拟经济向实体经济、从发达国家向新兴经济体和发展中国家蔓延,全球性经济衰退的风险越来越大。这次国际金融危机是改革开放以来中国所遭受的最严重的外部经济冲击,经济增速下滑已经成为中国当前经济运行中的主要矛盾。

一、金融危机对劳动力市场的影响

改革开放30多年的今天,中国已经成为全球经济的重要组成部分。近几年来,由于经济高速增长和劳动力供给速度减慢的双重影响,我国的就业形势良好。但随着全球金融危机的不断蔓延,影响范围已经从开始的金融领域扩展到生产领域,并且沿着各条供应链不断向上延伸。当这种危机波及到各行各业后,特别是波及到劳动密集型的中国企业之后,对我国劳动力市场的影响也凸显出来。金融危机对劳动力市场主体的影响主要体现在劳动力需求方面,使得我国企业主体受到严重的影响。由于劳动力供给主要的影响因素为生育、教育等因素,所以它的变化具有滞后性,或者说,劳动力供给在短期内不会随着外部经济环境的变化而迅速作出反应。由于金融危机对北美和欧洲的影响比较大,北美和欧洲又是中国出口企业的主要市场,面对市场的疲软需求,致使中国实体经济的出口部门面临棘手的情况,出口企业正在面临劳动力成本的飙升和客户订单的减少,随之而来的就是企业的倒闭,这使得本来就脆弱的劳动力市场更加弱不禁风,为应对危机,确保企业生存,很多企业开始裁员,缩减投资。

二、金融危机对高等职业教育的影响

当今一个国家或地区的经济发展，关键因素已不再仅仅是金钱和土地，而更多的是依靠人力资源，依赖于人的知识和技能，以来对高新技术的掌握和劳动者素质的提高。教育与经济发展之间的相互以来程度之高，是以往任何一个时代都无法比拟。在当今全球金融与经济危机的冲击下，中国的经济与产业面临者严峻的挑战，相应高等职业教育的可持续发展面临着许多急待解决的问题。

概括起来讲，一个国家或区域经济与高职教育发展的关系，主要表现为以下两个方面：展从来都不是孤立的。经济和技术的发展是职业教育产生和发展的直接动因。职业教育作为一种现代教育的形式，它的兴起与发概括起来讲，一个国家或区域经济与高职教育发展的关系，主要表现为以下两个方面：

（1）一个国家或区域经济与高职教育存在着发展上的高度相关性。一个国家或区域经济的发展水平直接取决于高等职业教育的发展目标、规模和速度以及相应的体制和结构等。显性表现即为经济发展较快的国家或地区，高等教育往往也发展较快，而经济落后的国家和地区，高等教育发展则相对缓慢。两者之间存在着高度的正相关性。

（2）一个国家或区域经济与高职教育在发展上存在着不可忽视的相互制约性。

伴随现代工业的发展，相应的生产方式和劳动组织形式的变革和产业结构的调整，以培养技术性和高技能型人才为目标的高等职业教育应运而生。并迅速发展起来以满足国家和地区域经济的需求。这表明高职教育为国家或区域经济发展提供着人力资源的生产与再生产，这种人力资源的规格、质量与水平制约着一国或区域经济的发展速度与水平，对国家或区域经济发展具有不可忽视的制约作用。三、审视存在的问题，探索高等职业教育可持续发展的路子

1、解放思想，提高对高等职业技术人才定位的认识

高等教育是一个多层次的体系，培养的人才也是多样化的，高职教育在我国整个高等教育体系中起承上启下的作用，是一个不可或缺的部分。它培养的人才与普高的差别属于类型不同（高职人才培养目标和类型是面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型、管理型人才；普高人才培养目标是面向基础科学研究，培养学术型理论研究人才），不同类型的人才承担着不同的社会任务，不存在等级的差别。

2、健全办学理论，拓展办学空间

健全教育理论是高等职业教育发展的前提。职业教育作为一种新兴教育类型，其生命力全在于特色和质量，而形成特色、办出质量，就要在正确把握高职教育在整个教育体系中定位的基础上，树立科学的高职教育发展观，在培养目标、培养规格、教学模式上不盲从于普通高教，牢牢掌握高职教育培养应用型技术人才的目标优势，站稳传播和普及科学技术的主阵地，在高新技术与社会经济间架起直通桥梁。

3、创新专业设置与课程体系完善办学硬件是高职教育持续发展的前提

（1）创新专业设置。为了提高高职毕业生的综合素质和就业竞争能力，专业设置一定要有针对性和适用性，及时剔除过时的不适应社会需求的旧专业，增加有市场潜力的新专业，或根据社会需求对原有专业调整重组。（2）创新课程休系。高职教育课程体系改革，要充分体现培养全面发展的人和为学生终身学习做铺垫的教育理念，注重科学性、合理性和实用性。既要考虑行业实际、学校特色、专业特点，又要敢于吸纳新的科技门类，融入现代科学研究的新成就。

4、转变教学模式和教学手段是高职教育持续发展的重点

（1）转变教学模式。实施由“学科中心型”向“教师中心型”、“知识中心型”向“能力中心型”转变；从重视教法向重视教法与学法相结合转变；从一次性教育向终身教育转变。教学内容注重人文社会科学与技术教育相结合，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。依托行业办学，根据企业对人才的要求，调整教学内容，凭借学校教育资源优势，为企业培训员工；企业凭借雄厚的技术、设备资源为学校提供现代化的实习实训场地，实现校企联合、相互促进、共同发展。（2）教学手段和方法现代化。广泛采用现代计算机辅助教学和信息技术，通过课件开发体现最新教学思想，通过交互系统促进师生互动，通过虚拟技术提高技能训练效率，通过网络最大限度利用优秀教育资源；灵活运用职业教育的传统方法——现场教学法和项目教学法，重视学生参与，强化实习实训，力求实现最佳教学效果。

5、顺应地方经济发展把握高职教育发展方向

地方经济发展的人才需求主导高职教育的发展方向：⑴地方产业结构主要是根据自身资源优势和国家宏观布局形成的，不同的产业结构对高职教育的学科体系、人才培养层次与规格有不同的需求。⑵不同经济发展模式对职业技术人才的培养提出了不同的要求，以外向型经济发展为主的外源型模式要求职业技术人才的规格、素质要与国际接轨；以经济内生增长为主的内源型模式则要求职业技术人才与本土经济发展相适应。所以，高职教育发展的学科体系不宜大而全，而要小而精，顺应地方经济，快速前瞻发展。

总之，职业教育是经济可持续发展的助推器和加速器，同样经济的可持续发展必须依靠发达的教育尤其是高等职业教育。

参考文献

【1】蔡昉.金融危机对就业的影响及应对政策建议[J].中国发展观察,2009,(3).

【2】张炳申.中国劳动力市场的深层矛盾研究[M].暨南大学出版社,2008.

【3】陈一明.金融危机下的职场现状[J].人力资源管理,2008,(12).