浅议小学语文字词教学的方法

浅议小学语文字词教学的方法

巴桑

西藏那曲地区小学852000

摘要：小学是学生接受语文训练最开始的阶段，能否在小学打下语文学习的良好基础，对于学生将来的语文学习均可以产生比较重大的影响，特别是在字词学习方面。所以，教师在字词教学过程中应该将调动学生的积极性作为主要教学内容，培养学生在字词方面形成自学意识，还要充分发挥教师的引导作用，为将来语文学习做好铺垫。

关键词：小学语文字词教学方法

中央电视台曾播出《中华汉字听写大会》的节目，对中国文字博大精深的魅力进行了全方位的展示，同时还引发出当代人“提笔忘字”的不良现象，引发了人们对于汉字词语学习的关注，而小学正是学习汉字词语的关键时期，作为教师，必须帮助学生学习好汉字词语。

一、课堂教学过程中应重视重点字词讲解

语文课本上，重点课文后面均会要求掌握一部分生字，对于这些生字以及课文中的一些重要词语，教师应该提高重视程度，将这些生字作为课堂字词教学的重要内容。在进行教学过程中，教师应该耐心仔细，从生字的发音及书写等方面进行细致的教学。作为教师，还应该适当站在学生的角度，发现学生学习生字词的过程中存在的各种疑问，并基于这些疑问进行有针对性的教学。对于课文中那些相对不重要的生字词，教师不需要重点讲解，学生了解即可。

二、教学过程中应读写结合

生字词学习最为重要的两个方面包括“读”和“写”。在学习生字词过程中，教师应该注意将“读”和“写”的学习结合起来，使学生做到不仅掌握一个生字的读音及语调，可以正确地读出，还应该确保学生能够正确写出所读的汉字，不出现错误。对于不同的汉字，“读”和“写”的侧重点也各不相同，比如说，在学习“蒜”这个字的过程中，相对于这个字的发音，繁杂的笔画书写会有一定的难度，教师在教学过程中应该重视对这一字的书写，确保学生可以书写准确。

三、汉字学习过程中注意辨析

在汉字学习过程中学生通常会遇到非常多的相似读音或者是书写的汉字，在区分上难度较大，导致在运用过程中比较容易发生错误。为了降低失误的概率，提升学生汉字应用的准确率，教师应该对这些字进行适当的辨析，纠正学生所犯的常见错误，具体包括：

1.根据意思辨析。部分汉字即使有相似的地方，但是各自的含义却大不相同，教师应该根据这些汉字的意思引导学生进行辨析。比如说汉字“辩”、“辫”和“辨”，学生在学习过程中非常容易出现混淆，教师在引导学生进行辨析的过程中，就可以通过字义进行相应的区分，“辨”的意思为“判断”；“辩”的意思为“争论、辩解”；而“辫”，则与丝织物有关，所以，常用于“辫子”当中。通过意思辨析，可一定程度上消除学生对于汉字的模糊感，提升认识。

2.根据应用辨析。虽然是很相近的汉字，但是也会存在不同的用处，教师在进行汉字辨析过程中，应该利用汉字应用的不同之处对于学生进行适当的讲解。比如说：学生通常是不明白怎样区分“的、地、得”的不同用法，教师可进行适当举例讲解。“的”应用在形容词定语之后，后面可以接名词，比如说：粉红色的苹果。“得”后面通常接形容词，比如说：跳得高。“地”后面通常接动词，比如说：大声地哭。

四、培养学生的自学意识

自学能力在新课标中是学生必备的一项能力，也是学生在学习过程中一定要掌握的一项能力，对学生生字词学习的自主意识以及自学的能力培养，一定程度上对于生字词的教学效率提升是有利的。所以，教师应该注意培养学生的自学能力，在生字词教学过程中，教师应该多多鼓励学生思考、理论联系实际等，举一反三，加强记忆。教师还应该鼓励学生遇到不懂的生字词时，尽可能自己查字典以及看资料进行解决，如果自己查仍然查不到再进行相应的沟通与请教。对学生的自学能力以及自主意识的培养，短期来看，有利于学生生字词的学习以及不断积累；长久来看，对学生良好品质的培养以及正确学习习惯的养成是很有利的。

五、通过课外阅读丰富学生生字词量

国内著名的语言学家吕叔湘先生曾经说过，他在学习语文的过程中，30%部分得益于课内，70%得益于课外。确实，学生可以从多种多样的课外阅读中得到丰富的知识，可以认识更加多的字词。课外阅读的好处不止于此，针对小学生，阅读可以让学生们学到更多的生字词。所以，教师在教学过程中不能受到课堂的限制，应着眼于课外，养成平时多阅读以及多积累的习惯，为汉字方面的学习做好铺垫。

六、结束语

生字词学习作为小学语文教学过程中的一项重要内容，也可以让学生感受到祖国文字的魅力所在，可以对学生的语感进行培养，开拓学生的思维，对学生的学习兴趣进行激发，让学生在学习过程中不断迸发出智慧的火花。

参考文献

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[3]田良臣张旺夏永平小学语文低段字词教学中的形象思维训练[J].江西教育科研，2000，08，37-39。

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