让故事浸润孩子的心灵

让故事浸润孩子的心灵

杨军梅

甘肃省兰州市城关区五里铺小学730000

多年的班主任工作经验使我懂得空洞的说教苍白无力，而命令式教育又让学生感到反感，而蕴藏着人生哲理、妙趣横生的教育故事能慢慢地渗入孩子的心灵，对孩子的心灵起到滋养、教育、感化和治疗的作用，起到“润物细无声”的教育效果。

一、把握时机，让故事引领孩子成长

“好雨知时节，当春乃发生”，讲故事也要把握恰当的教育时机，让故事滋润他们干涸的心灵，指明他们前进的方向。

1.根据年龄特征讲故事。学生的年龄不同，感悟能力也不同。小学低年段，可以讲一些通俗易懂的童话故事、寓言故事等。如教育学生学会礼让，可以讲《孔融让梨》的故事，教育学生遇事要动脑筋想办法时，可以讲《乌鸦喝水》的故事。高年级学生思想变化复杂，感悟能力增强，可以讲一些哲理故事，如《困难吓不倒我》的故事告诉他们如何做人。《青苹果乐园》故事则提醒学生注意青春期男女生的正常交往。

除了这些童话故事、寓言故事、哲理故事，美德故事能够流传至今，成为一代代人念念不忘的故事，也是美德故事育人效果的见证。《程门立雪》、《闻鸡起舞》等故事，让学生通过听和读去体验人性的美好和丑恶，拥有同情、悲悯和感恩的情怀。

2.跟随生活旋律讲故事。与学生的生活旋律相结合，紧紧把握生活节奏，适机讲故事，也能收到良好的效果。

感恩节，我就给孩子们讲感恩节的来历，一个个感恩的故事从小培养孩子的感恩意识。端午节我们可以给孩子讲一讲屈原的故事来唤起孩子们的爱国之情，为了让孩子们感受浓浓的母爱，我就给他们讲一讲汶川大地震那一幕幕感人的场面。为了让学生珍惜现在的美好生活，培养刻苦学习的意志，我就给他们讲《渴望读书的大眼睛》的故事。将故事与生活联系起来，为学生打好良好的道德基础。

3.抓住孩子的心理讲故事。随着学生年龄的增长，讲故事的内容应紧紧抓住学生的心理。学生消极了，可以给他们讲励志的故事；学生失落了，可以给他们讲激励的故事。学生失败了，可以给他们讲一讲《卧薪尝胆》的故事。当孩子们心理有障碍的时候，老师就是良医，故事就是良药，它让学生感觉不到医治的痛苦；当孩子的心理缺乏营养时，老师就是营养师，故事就是琼浆玉液，它让学生健康快乐地成长。

二、广开渠道，让故事陪伴孩子成长

1.课前三分钟讲故事。课前三分钟活动，指的是利用上课前的三分钟时间，让1～3名学生按一定的顺序、一定的要求，轮流上讲台对着同学和老师进行交流、发言等。利用课前三分钟和学生说说笑笑，看似无心的闲聊却往往能够收到“以心换心”的效果，课前三分钟的开展在班级管理中也起着润物无声的作用。它培养了学生的良好习惯，让班主任能了解学生的思想动态，还能缩短师生之间的心理距离，使教师产生强大的亲和力，融洽师生关系。

2.“故事妈妈”进课堂。为了让孩子在轻松愉悦的环境里聆听故事，让孩子们不要局限在课堂的学习中，也为了让孩子感受亲情的温暖，所以我们办了每月一期的“故事妈妈讲故事”活动。目的就是想通过故事引领孩子们走进阅读世界，体验快乐，享受童年。没想到，这一活动得到班里孩子的热烈响应，家长们的积极性也很高，“故事妈妈”讲故事的主角慢慢地也从妈妈变成了爸爸，变成了姐姐，孩子们充分发挥全家的优势资源加入到这场“故事接力”中。每一个“故事妈妈”或“故事爸爸”在参与此项活动的过程中也同时享受到了与孩子们一起阅读的快乐和教育的幸福。

3.班级网站分享故事。在班级网站中建立“故事锦囊”专栏，搜集古今中外富有教育意义与哲理意义的故事，师生共同分享故事，共悟故事意义，让学生从这些名家大师的经典故事中得到启迪与教育。

三、注重积累，让故事和孩子共同成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有心中有故事，才会在需要的时刻恰如其分地讲故事教育学生，达到点石成金的效果。因此，我们要不断丰富自己的故事储备，使“故事资源库”讲之不完，用之不尽。

1.勤手积累故事。“书到用时方恨少”，为了不断积累故事，我们积极从各方面积累有价值、有针对性的教育故事。可以收集系列故事书籍，可以从报刊杂志上剪辑故事，还可以通过网络媒体了解有教育意义的故事，使它们成为“故事库”中的资源，为我们的教育提供便利。

2.慧眼发现故事。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”社会就是一个大课堂，社会上的许多真人真事，就具有很好的现实性和教育意义，对学生也会起到很好的说服作用。比如前段时间我校一名学生发生车祸，失去了自己的家人和自己的双臂，于是全校师生共同开展献爱心活动，帮助这位同学安装了假肢，解决了这个家庭的后顾之忧。让这个孩子重新树立了生活的信心。这样的事情就发生在学生的身边，往往可以震撼学生的心灵。

3.爱心创编故事。“爱的力量是无穷的”，老师们会因为爱而产生创编故事的灵感。著名的教育家孙静修就常用这种方法，有一次他看见孩子们在折树枝，于是他就把耳朵凑上去，做出倾听的样子。孩子们就好奇地问他在听什么，于是他就创编了《小树苗哭了》的故事，孩子们听了脸红了，立刻认识到了自己的错误。

真实深刻的故事，维系着师生的情感，触动着孩子的心灵，滋养着孩子的精神。孩子们在故事中成长着、收获着……让故事说话，它是引领学生健康成长的指明灯，让故事说话，它是班主任工作的法宝。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事之中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而健康成长。