初中语文写作教学创新策略之我见

初中语文写作教学创新策略之我见

翟阿庆

陕西省咸阳市乾县长义初中翟阿庆713300

摘要：写作教学历来都是语文教学中比较重要的教学内容，也是学生语文综合素养比较直观的体现。受传统教育教学理念的影响，初中语文写作教学依然存在着一些比较明显的问题，影响着学生写作综合素养的提升。作为语文教师要敢于正视教学中存在的问题，采用积极的应对措施，提升初中语文写作教学的质量。本文首先分析了初中语文写作教学中存在的一些问题，其次针对性的提出了写作教学创新策略，希望能够改善目前写作教学弊端，提高语文课堂教学有效性。

关键词：初中语文；写作教学；现状；创新策略

前言：

写作能力的高低一方面能够检验出学生语文基础知识的掌握情况，另一方面也能够体现出学生语言组织能力和表达能力，以及日常写作素材的积累情况。写作是一个充满创新性的语文活动，语文新课程标准中也对初中写作教学目标做出了非常清晰的规定，部编版教材中也明确的提出了写作部分的教学原则为“具体明确，文从字顺”，这也就充分的说明了写作教学的重要性。“随文从学”作为初中各年级写作教学的原则，也是教师教学中必须要坚持的写作教学原则，即在教学过程中，教师写作教学主题要与各单元阅读教学目标相匹配，共同完成每一个单元的学习任务，从而形成一个完整的写作体系。

一、初中语文写作教学现状

在我国传统的教学过程中，应试教育理念根深蒂固，教师受这一教学理念的影响也是十分明显的。从初中写作教学来看，很多教师依然以“如何写出高分作文”为最终的写作教学目标，而忽略了学生写作兴趣和写作习惯的培养；因此学生往往处于被动的写作状态下，写作的积极性受到了很大的影响。另外，教师在写作教学中采用的教学方式过于死板、单一，总是采用“先教后学”、“先仿后写”的模式，学生无法建立起自己的写作风格，写出的文章也是千篇一律，缺乏新意，因此影响了初中生写作综合质量的提升。

二、初中语文写作教学创新策略

（一）新理念，构建新写作课堂

初中语文新课程标准以全面提升学生语文综合素养为最终目标，要求教师在教学过程中要充分把握语文学科的特征，在教学中倡导自主、合作、探究式的学习方式，争取能够建设开放有活力的语文课堂。

写作教学亦是如此，作为初中语文教师要认真贯彻新课程标准的要求。首先，在写作教学中要充分的发挥出师生双方在语文教学中的主动性和创造性特征，同时尊重学生在语文教学中的主体地位；其次，在写作教学中要充分体现出写作的实践性和综合性特征，课内课外写作教学和训练有机结合，为学生创建良好的写作环境；第三，在语文写作教学过程中，教师还要重视学生写作情感的培养，这样才能保证学生的作品是充满感情的，才能保证作品言之有物，才不至于“通篇流水账”的情况发生。

通过此种方式，我们将新课程标准的写作教学理念充分的融入写作教学过程中，为学生构建新型的写作教学课堂，对于激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯是非常有益的。

（二）搭建写作支架，确定写作思路

建构主义教学理念强调的是学生学习的主动性，他认为学生的知识结构是通过自己的认知过程而构建的，而不是被动的接受教师传授的知识。搭建写作支架正是符合建构主义教学理念的要求，教师在教学的过程中要充分的重视学生写作支架的构建，让学生找到自己的写作思路，久而久之学生就能够跳出传统的仿写别人文章的思路，建立起自己独特的写作风格。

如部编人教版初中七年级的写作教学中“学写人物传记”一堂写作课程，其主要的教学目标为，通过本单元课程的学习，掌握人物描写的方法，进而掌握人物传记的写作方法。作为教师可以循序渐进的进行此堂课的教学，如第一堂课我们可以以“熟悉的人的一件事”为主题进行趣味活动，在写作课上采用趣味游戏表演的方式，让同学们表演出自己最熟悉的人平时最喜欢做的一件事，学生们非常积极的参与到活动的过程中，课堂气氛空前活跃。通过表演的过程，学生们在自己的心里都已经搭建起自己的写作支架，活动过程本身也可以成为学生的写作素材。通过这样的方式，教师不仅调动了学生的写作积极性，而且让学生能够拥有自己的写作思路。

（三）丰富日常积累，充实写作内容

除了上述的写作教学创新方式之外，教师在写作教学的过程中，还要充分的重视学生日常知识的积累量，引导学生通过多种方式积累写作素材，充实写作内容。

首先，在课堂教学过程中，教师要充分重视阅读的作用，引导学生进行高效阅读，熟记课本教材中的优秀篇章、段落等。

其次，在课外阅读的过程中，教师要引导学生学会做读书笔记，边读边写，边读边记，养成写读书随笔的习惯，同时还可以写写读后感，将自己阅读之后的感受写出来，逐渐养成每天写作的习惯。

第三，多样化的课外活动也是丰富学生日常积累的重要渠道。知识源于生活，生活中处处充满着美好的事物，教师引导学生养成善于观察、善于总结、善于积累的习惯，一点一滴的积累写作素材，为学生写作综合素养的提升做好充分的准备工作。

三、结论

总之，初中语文写作教学是一项综合性的教学任务，教师要采用多样化的方式，进行写作教学策略的创新，以求能够改变传统教学的弊端，创建新型高效的写作课堂。

参看文献：

[1]王超群,韦冬余.初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索,2016,03:60-62.

[2]匡菊招.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2016,07:56-57.

[3]李征宇,化美艳,邓志超.基于Blog的初中语文写作教学模式[J].软件导刊(教育技术),2012,1101:35-37.