英语专业阅读与交际能力的培养

英语专业阅读与交际能力的培养

吴香阁

西安外事学院文学院

【摘要】：英语作为世界上运用最广泛的语言，被普遍应用于国际与国际之间的交流之中。英语的学习离不开听说读写，而读和说，在一定程度上具有相似性，因而，它们之间的关系也是比较密切的。读一般是指阅读，而说往往应用于口语交际，英语专业的学习往往与读和说脱离不了关系，而如何去运用英语去进行读和说，是教师和学生都必须去关注的问题。

【关键词】：英语专业，阅读，交际能力，培养

一、引言

阅读和交际能力具有一定的关联性，英语专业的学生对于阅读和口语交际并不陌生，他们在日常的英语学习中，避免不了的问题就是锻炼阅读能力和口语交际表达能力，从而让英语学以致用，而非纸上谈兵。英语作为一门外语学习，学习它的目的不外乎于使用它，而就就不可避免的与交际能力所挂钩，那么阅读到底与交际能力有什么关系？学生又如何来进行阅读和交际能力的培养？这两个问题是本文接下来所要论述的主要问题。

二、英语阅读与交际能力

阅读是人对某一书籍文字的语言性转换，在这一文字与语言转换的同时，又是一种字面意思或深层意思的理解和思考，并且通过这样的思考和理解，将文字所表达的内涵和意思在大脑中体现出来。英语阅读就是针对于英语语言来说的文字语言转换，它在英语专业的学习任务中占据着重要的地位，同时，它又是培养学生理解能力，提升学生英语水平的重要手段。交际能力是一种双向互动的语言交流能力，交际是交流双方通过一定的共通的语种、手势符号，亦或是第三方的翻译人员来完成的口语活动，而交际能力也是来构建这一口语活动的一种能力，很多时候，它特指交流的双方不需要第三者来介入的能力，也就是说，它不依靠翻译人员，而是通过某一共通的语言来完成交际的能力，而这往往是存在于同一个国家同一种语言来说的，在进行国际交际时，英语的作用可谓任道重远，它是世界上应用最普遍的语种，它有着它存在的强大意义和作用，不可为人忽视。而阅读，作为英语学习“读”的一部分，它所承载的比重自然不言而喻。读与说往往是一体的，读的同时往往是说的能力的培养，可以说，读说是一种知识能力的迁移。阅读也具有交际能力，称之为阅读交际能力，从狭义来讲，阅读交际能力指的是阅读所应具有的能力，一般而言，它分为三种，即阅读者本身所具有的语用能力，它包含第一语言和外来语言；能够理解和辨析阅读内容中本意；在阅读后，阅读者能够形成自己的感想和认知，也就是我们所说的对书籍文字的看法和评价。

三、英语专业阅读与交际能力培养的方法和实践

阅读往往是一种语言能力和语用能力的培养，而这就与交际能力所产生必有的关联。阅读的培养教学往往具有四个阶段，即教材阅读阶段、课外书籍阅读阶段、报刊杂志阅读阶段、演讲阶段。不同的阶段有不同的教学方法和培养方式，接下来笔者将针对不同的阶段来进行详细的培养介绍。

1.教材阅读阶段

这一阶段的教学比较注重对课本内容的阅读，因而，在教学过程中，比较注重对课文内容的引导和讲解，从而让学生对课文进行精读和详读，从而达到理解课文，熟悉课文，把握课文主旨大意和语句表达方式的目的。当然，这一阶段的阅读内容不局限于教师当天教学的内容，学生可以根据自己的学习状况进行自读自选，依据自己的阅读喜好和阅读习惯进行自我的课文详尽阅读，学生在阅读之后，教师可以依据学生的阅读情况做出一些客观的评价，并在评价过程中，加以鼓励和表扬，并和学生进行读后感想探讨，以一种英语交际的方式来展开讨论，从而以另一种方式培养学生的交际能力。这样的学生阅读，教师评价参与的方式，可以激发学生阅读的兴趣，培养师生情感，渲染课堂阅读学习氛围。

2.课外书籍阅读阶段

课外书籍与教材的区别就在于它具有极大的知识开放性和拓展性，它可以将广阔的知识海洋展现给学生，从而让学生有一个更好的学习阶梯。课外书籍的知识往往是零散的，这就造就了它具有一定的灵活性和选择性，学生可以根据自己的阅读兴趣来进行课外书籍的选读，且课外书籍在语言表达方式上，往往不似教材那般严肃，而是具有一定的幽默性和趣味性，这就让学生在语用能力上具有一定的提升作用。课外书籍阅读阶段的阅读内容除了学生自己的选读外，教师还可以起到“宏观调控”的作用，根据学生英语学习的程度，向学生推荐一些适合他们阅读的书籍，从而让学生在课外书籍的阅读上，不至于失去阅读的方向。比如，村上春树的英语版《挪威的森林》、《且听风吟》，《教父》、《罗密欧与朱丽叶》、《君主论》、《傲慢与偏见》、《飘》等。

3.报刊杂志阅读阶段

报刊杂志阅读阶段是学生英语水平达到一定程度时阅读的内容，报刊杂志在语言表达上，往往具有一定的客观性、政治性和哲学性，因而在专业术语和名词上运用较多，但这往往培养了学生对专业名词和术语的转换问题，为他们以后的工作交际做准备工作。同时，报刊杂志在内容上的阅读难度，往往可以当做学生的一种挑战，增加学生的阅读强度，提升学生阅读能力的挑战性，让学生在难度中提升自我。因而，在教学时，教师要注重培养学生看报纸的习惯，在报纸中培养自己的阅读能力和交际能力。那么，那些报刊杂志是学生可以去阅读的呢？比如.人民日报英文版、21世纪报、时代文摘、南华早报、今日美国、《时代》、《新闻周刊》、《读者文摘》等。

3.演讲阶段

演讲阶段也可以称为阅读的成果阶段，它是学生将书籍阅读后，所产生的感思感想。教师可以组织一次读书交流会，将学生聚集在一起，发表自己的书籍读后感。这样的读书交流会，从本质上就是一种语言交际，但它同时又是一种阅读成果的积累，学生通过讨论和交流，来发表自己的所思所想，以及在书中所得来的知识教训。演讲即使一种语言能力和语言运用的训练，又是一种心理素质和语言组织能力的修炼，学生在进行读后感交流与演讲时，交际的不只是一种书籍读后感，更是一种语言与交际相结合的过程。

【总结】：

英语专业的学生，在英语的学习能力上往往是比较强的，他们在阅读能力、口语交际能力、书面语言表达能力上都有着过人之处。阅读能力往往是通过阅读速度和理解速度来体现的，而这往往也是一种“说”的知识迁移。教师在进行教学时，要注重对学生阅读能力和交际能力的培养，从而使这两种能力达到一种互为补充，互相实现的目的。

【参考文献】：

1.李予军.交际法研究在中国：问题与思考［J］外语界，2001（2）

2.班荣学.论大学英语范读教学的读写一体化［J］外语教学（西安），1995（14）