也谈构建高中英语高效课堂

也谈构建高中英语高效课堂

杨红兵

杨红兵

（南部县楠木中学南部637300）

“优化课堂结构，打造高效课堂”，其呼声震撼了神州大地。我作为一名英语教师，更应该全身心投入到打造高效课堂的滚滚洪流中去，研究构建高中英语高效课堂的方式方法，以提高英语教学质量。那么，如何构建高效英语课堂呢？

一、营建和谐的师生关系

在高中英语教学中，只有与学生建立了和谐的师生关系，学生才能尊重教师，进而重视教师所任教的学科，才能对你所教学科产生学习兴趣。正所谓亲其师重其道。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在教学中，教师一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言是很重要的一门功课。

二、做到新课的精彩导入

良好的开端是成功的一半。一个精彩的课堂导入不仅能吸引学生的思维跟随老师遨游知识海洋，而且还能为高效课堂营造出一个快乐和谐的学习氛围，让学生对英语产生浓厚而持久的兴趣。从而达到事半功倍的效果，为构建高效课堂奠定良好的基础。例如，在教学《牛津高中英语》模块一第一单元讲的是SchoolLife,导入时我运用Brainstorming来进行提问。因为学生们都是刚从初中迈进高中的大门，所以我是这样设置问题的：Wouldyouliketotellusyourschoollifeinmiddleschool?Whatisyourdreamschoollike?由此引出主题。这两个问题比较切合他们的实际，使得他们有话可说，能够畅所欲言。这样，既锻炼了学生的听说能力和英语思维能力，同时又调动了他们的主动性和积极性，为下一阶段深入学习起到了良好的铺垫作用。

三、充分发挥学生学习的主体作用

在高中英语教学中，充分发挥学生参与的主体作用是实现高效课堂的关键。然而学生在课堂上如何表现可以定义为高效？我想可以用几个问句来诠释。1、课中学生发言了吗？课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用。它不仅能激发学生的学习兴趣，锻炼他们的勇气，更能培养学生学习的自信，提高学习效率。因此高中英语教师要积极地引导学生在课堂上大胆发言。2、课中学生提问了吗?作为课堂真正的主人，学生不是一味地吸收知识，更应该学会在学习过程中善于发现问题、提出问题。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学”。另外能让学生“乐学，创学”。只有这样，才能构建真正的高效课堂。3、课中学生合作了吗？合作学习锻炼了学生讨论交流的积极性。学生能够在轻松的气氛中听取和采纳他人的意见，还能自主表达自己的观点，彼此相互取长补短。另外小组合作激发了学生的好奇心和集体荣誉感，竞争与合作相结合，使其更积极地参与到课堂活动中去。

所以，在教学中，我们教师只有组织学生积极发言，踊跃提问，与同学大胆交流，才能发挥学生的主体作用，才能构建真正的高效课堂，。

四、注重语感教学，提高学生的学习兴趣

在高中英语教学中，对学生在发音中常犯的错误，要反复纠正。同时，要注重学生在朗读课文时的语感，告诉学生何处停顿，何处重读，何处用升调，何处用降调。例如在不同的词汇表示相同的意义时，比方Hermannerwasunwelcomingifnotdownrightrude.以及Hermannerwasunwelcomingnottosaydownrightrude.笔者就分别在ifnot和nottosay处标上重音，告诉学生这两句话的重点是不同词汇表达的相同意义。然后又在相应的词汇下标上重音，学生们也就明白了此时句子的重点。通过讲解，学生懂得了不同的句子重音有不同的语感，也就显示了说话者的不同语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者的不同心理状态。经过训练，学生们以后的朗读中也就注重了正确使用语言、语调和重读，弱读及升降调，这样学生朗读起来就绘声绘色、津津有味，学习积极性就大大的提高了。

五、利用多媒体辅助课堂教学

多媒体具有声、象、图、文并茂，易于互动交际等特点。将其用于英语教学，可以很好地解决传统英教学无法解决的听和说问题，从而丰富了课堂内容提高了学生应用英语的综合能力。在一些抽象的课题、自然知识的讲解方面，多媒体教学有着传统教学手段尢法比拟的优越性。它不仅可以扩充教学的内涵与信息量，还以节省教学时间，能更有效地活跃课堂气氛。当然，在教学中并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学内容感兴趣，最终达到构建高效课堂、促使学生积极主动学习的目的。

六、培养竞争意识，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组、哪个同学先背出来。这样的竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

七、对学生进行有效评价，培养学生浓厚的兴趣

在高中英语教学中，评价可以使学生认识自我，树立自信。有助于反思和调整自己的学习过程。在结束一个单元的教学后，我都会安排一次小测试。评价可采用测验或非测验形式。如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，鼓励学生自我反思．自我提高。有效的教学评价还可以分为：关注学生个性差异，实施分层评价；教师评价与学生自评、学生互评相结合；终结性评价与形成性评价恰当组合。但是，在评价时要避免使用过于繁琐的评价程序或占用过多的教学时间．而应追求评价与教学过程的适用与实效。做到公正公平，和谐融合。

总之,构建高中英语高效课堂是我们英语教师的永恒追求。高中英语教学要关注学生的情感,只要注意教学的趣味性和多样性,激发学生的学习兴趣,激发不同层次的学生的学习热情,提高全体学生的学习积极性,一定能构建高效的高中英语高效课堂。