“课内课”与“课外课”

“课内课”与“课外课”

康凤霞

——谈高中英语阅读训练课教学

在高中英语阅读教学的实践过程中，笔者认为要搞好高中英语阅读训练，必须上好“课内课”与“课外课”。

所谓“课内课”，是指教师在课内指导学生进行有针对性的阅读训练，以此来提高学生的阅读理解能力及阅读效率。但是在实际的教学过程中，有些教师把阅读训练课上成了讲评课，即教师将阅读练习提前发给学生，让学生在上阅读训练课前便完成，然后教师在课上对阅读练习题进行讲评。这样做使得学生无法在教师的直接指导下进行有效阅读，难以达到真正理解文章主旨、提高阅读能力的目的，再加之学生在做阅读练习与教师课堂讲评的时间上出现了时间差，因此也影响了学生对阅读文章内容的理解与记忆，所以此种做法收效不大。

此外，也有些教师把阅读训练课上成操练课，即教师在课堂上将阅读练习发给学生，让学生在课上完成对两至三篇文章的阅读理解及操练，然后用几分钟的时间去公布答案，解答学生提出的疑问。这样做虽然避免了师生在讲与练上出现的时间差，但也会由于教师讲解与指导的时间和力度不够，而使阅读训练的效果不甚理想。

笔者认为，要想上好阅读训练课，可以把“课内课”分成四个阶段。在第一阶段，教师可以先讲解与当日阅读训练题有关的阅读方法及解题技巧。在第二阶段，学生按照教师所教授的方法当堂进行阅读操练。在第三阶段，教师可运用阅读理论来论证学生已经做对的题目，以巩固和梳理学生所掌握的正确的阅读方法和解题思路。第四阶段中，教师应有针对性地引导学生利用已掌握的阅读方法找出在阅读操练中犯错的原因。在这样一堂课中，学生虽然做题的时间不是很多，但却学得精、学得深。学生经历了由理论到实践，再由实践到理论的认识过程。他们明白了应如何分析某一体裁的阅读文章，并该如何解答某一类型的阅读理解题型。这为学生课后进行大量的阅读练习提供了科学的阅读方法，并为其提高阅读能力指明了方向。

“课外课”，即教师检查学生在课外对于阅读训练的掌握情况。许多教师很重视上好“课内课”，但对于课后的检查工作却不是很重视。事实上，只有把课上的阅读训练与课后检查结合起来，才能有效提高学生的阅读理解能力。

在“课外课”中，可检查的内容很多。例如，可检查学生课外阅读的速度，要求学生在阅读时把所用时间写在文章的标题旁边；经过“课内课”中讲—练—讲的过程，学生对阅读文章会有不同的体会，在课后独立完成阅读练习时也会有新的体会，教师可要求学生把各自的学习心得写下来；还可检查学生的阅读量，检查学生在做阅读练习时犯错误的原因等等。

检查的时间并不固定，可在早读课上进行，让学生把教师要检查的内容事先放在桌角上方供教师检查；也可由科代表将学生的练习记录、心得体会收集起来，教师在课后检查。这样上“课外课”既不占用学生的课堂学习时间，又能及时了解学生的学习情况，为教师能更加有效地指导学生提高阅读能力提供了第一手资料。

由课内教师指导学生进行阅读训练到课后检查学生独立完成阅读练习，是提高学生阅读能力的第一步。之后再将“课外课”上所检查的信息反馈到“课内课”上，即教师把学生在课外阅读中所遇到的问题在课内予以讲解，是提高学生阅读能力的第二步。笔者认为，只有完成了这两个步骤，学生才能有效提高阅读能力。可以说，上好阅读的“课内课”与“课外课”是搞好高中英语阅读训练的有效措施。

作者单位：河北省邯郸县一中