高校《计算机网络技术》教育改革措施探讨

高校《计算机网络技术》教育改革措施探讨

江兵刘建康

江兵刘建康

[摘要]随着社会的不断进步，科学的飞速发展，计算机网络的应用也越来越广泛。各高校也陆续开展了《计算机网络技术》课程，这一课程让学生对计算机网络技术有了一定的了解。但是由于计算机网络技术课程起步较晚，课程内容较为死板，教学模式相对落后，且教师教授的方法手段单调乏味，没有浓厚的课堂学习氛围，进而导致学生渐渐丧失了对该课程的学习热忱，甚至感到厌倦，最终造成学生对知识一知半解。针对这一现象，笔者就《计算机网络技术》教学中存在的缺陷，提出了相应的改善方法，以供大家参考。

[关键词]计算机网络教学模式缺陷改善方法

一、《计算机网络技术》教学课程中存在的不足问题

（一）教学模式多采用传统的讲授模式。

在高校中，一些教师仍旧采用传统的口诉式的教学方法，把重点放在理论上，而忽略了学生的动手动脑能力，学生只能通过死记硬背被迫的接受知识，这种计算机网络技术的教学模式侧重于向学生灌输理论知识，而忽略了学生的主动学习能力。这就导致学生无法正常发展自己的个性，其创新能力和思维扩散能力也受到不同程度的影响。

计算机网络技术教学受到传统教育观念的影响严重，导致其创新模式严重缺乏。大多数高校仍旧采用老式的教学方法进行《计算机网络技术》的教学，很少采用现代的教学方法，如多媒体等辅助工具。这就导致一些学生对老师所讲的内容一知半解，甚至完全不知老师所云，进而导致无法达到理想的教学效果，教学目标也无法实现。同时，由于教师采用传统的教学方法向学生讲授《计算机网络技术》课程，学生要想掌握知识只能通过死记硬背，学生在实际操作能力方面十分欠缺，这就导致学生的动手能力及创新思维能力极差，这与社会对网络技术人才的要求不相符合。

（二）教材知识结构陈旧，远远落后于网络技术的发展。

目前，我国大部分高校所使用的《计算机网络技术》教材内容陈旧，与当前的网络技术发展严重脱节，对于较新的计算机网络技术及知识，学生很难接受。与此同时，授课老师的教学水平也高低不一，完全不了解当前网络技术的发展。同时教学手段、方法、观念和专业知识远远落后于当前的网络技术发展。在这种情况下，学生失去了接触新知识的机会，所学的的知识，也无法满足社会对网络技术人才的要求，进而造成整个《计算机网络技术》课程失去了它应有的意义。教学目标难以到达。

（三）缺乏网络实践环节，学生的实际应用能力和网络管理能力严重不足。大部分的《计算机网络技术》课程重心都放在对知识的讲解方面，实际操作的课程相对较少，这种实践和理论的不协调搭配，导致学生的实际操作能力得不到保障，进而无法满足社会对网络技术人才的需求，这种差异性对社会发展也有一定的影响。

（四）学生的水平高低不一，所采用的刀切式教学模式使其达不到理想的教学效果。在高校中，由于学生的专业方向不同，知识水平和接受能力也有所差异。这就使得《计算机网络技术》教学存在一定的困难。同时，教学设备的缺乏，也可能造成计算机网络课程无法正常开展。

二、《计算机网络技术》教育改革的方法措施

对于高校中《计算机网络技术》课程中所存在的问题，笔者给出以下几条建议：

（一）改变教学设计。

由于《计算机网络技术》具有理论性强的特征，同时对其他方面的知识要求也较高。教师在对计算机网络技术的理论知识进行讲解时，通常是以其基本的原理作为研究的对象，所讲授的知识具有抽象化特点，因此教师在进行该课程的讲解时，有注意将现代化的教学方法有效的利用起来，尽可能的使抽象的概念变得具体化，形象化。同时，《计算机网络技术》也具有很强的实践性，特别是在工程方面，关系尤为密切，相关人员在教材设计时，将课程中设计了部分实践内容。因此教师在进行教学设计的编制时，要注意将理论和实践结合起来，侧重工程案例的分析和设计。

由于计算机网络技术涉及的知识面广，对知识的需求量大，因此可以开设与之相关的课程，使学生的知识面得到扩展，进而对网络知识结构体系有进一步了解。对于不同专业的学生，采用的教材也应有所差异。根据学生所学的专业，制定出适合该专业学生学校的课程。这样根据学生的专业来设置网络教程，可以使学生的网络知识结构得到进一步扩展，同时还能满足企业对各类网络人才的需求。

（二）加强对学生的计算机基础教育。要使学生学会计算机网络技术，必须保证学生具有一定的计算机基础，这就需要加强对学生的计算机基础教育，只有在学生具备一定的计算机基础的前提下，才能保证《计算机网络技术》课程的顺利开展。如在选取物流专业学生的计算机网络技术教材时，应当先考虑页面设计和因特网应用方面的教材；在选取电子商务专业学生的计算机网络技术教材时，应考虑计算机网络安全和基础方面的教材，做到真正的因人施教，学而有用。

（三）改变传统的教学模式，制作生动形象且简单易懂的PPT作为教学课件，将理论知识与动画，图片等有效的结合起来。在《计算机网络技术》教材中，大多都是抽象的理论知识。比如：路由原理与技术、网络体系结构、数据通信基础理论、网络协议等，这些抽象化的知识学生很难理解，因此教师因充分将现代化的教学手段融入到理论教学中去，采用多媒体教学，制作简单的PPT，借用动画或图片的形式，直观形象的为学生讲解网络技术中复杂难懂的理论知识和技术知识。这样学生既不会觉得课程单调乏味，也不会觉得知识难懂，起来也较容易。同时教学效率也能得到很大程度的提高。这种教学方法对基础较差的学生同样适用。

如，教师在进程数据通信基础理论的交换技术讲解时，学生不容易理解交换技术中的分组、报文和电路交换。教师可以将它们做成PPT，以动画的形式呈现给学生，将电路交换分为：释放电路、占用电路传输数据及建立电路三个阶段。所制作的动画必须能够将这三部份生动形象的体现出来；报文交换不需要电路，路由寻址由单个的数据文件作为报文整体进行，存储和转发利用中间的交换节点进行，并最终达到目的，用动画课件能生动形象的将整个过程展示给学生；报文交换和分组交换相似，把报文划分成若干数据片段，转发和存储通过中间交换节点进行，一般有虚电路和数据报两种不同的方式。若教师单纯的用传统的讲解方式为学生讲授，学生很难理解。但是通过PPT的形式展示给学生，学生就能很快的将这三种交换技术理解透彻，从而使得教学效率得到提高，教学效果也有所提升。

（四）充分利用现有的机房资源，实现一体化教学，将网络硬件实验和理论知识、软件仿真训练相结合，提高学生的网络配置、维护、组建技能。

对于一些特殊的理论知识，如子网掩码划分、IP协议、FTP和DNS原理、路由原理和技术、IP地址划分等等无法用动画的形式体现，这就需要教师在进行理论知识的讲解时带领学生进行实践。教师可以采取讲解与实践相结合的方式，一边为学生讲解，一边带领学生进行实际操作。比如在进行传输介质章节的讲授时，为学生展示真实的光纤、双绞线和同轴电缆，也可带领学生动手制作双绞线来连接网络；又如，在进行IP协议配置章节的讲解时，教师可以先将IP地址的划分、IP协议及网络掩码的概念讲解给大家，再带领学生进行网络配置的检查，让他们自行修改后教师再做进一步检查，并为学生指出错误的地方。

（五）加强对师资队伍的培养。教师作为课题教学的主体，在课堂上起着必不可缺的作用，要想提高《计算机网络技术》教学效果，首先，教师的专业水平必须过硬，同时还需不断的吸收新的知识，跟上网络技术的发展，提高自身的专业教学素质，只有教师自身的视野足够开阔，才能带给学生最先进的网络技术，才能更好的为学生教授计算机网络技术知识。在教学过程中教师应注重与学生之间的互动，互换角色，进而使学生学习的积极性和主动提供得到提高。于此同时，教师还可组织学生进行实践比赛或者问题抢答。如：在对ISO参考模型的内容、意义及方法进行讲解时，教师可让学生提前预习，随后在课堂上提出问题，让学生进行抢答，这样不仅使课堂气氛活跃起来，同时还促使学生养成主动学习的好习惯，进而大大的提高了教学效率。

三、结束语

《计算机网络技术》是当前各高校不可缺少的一门课程，它具有很强的理论性和实践性，因此，要想学好这门课程，就必须有效的将理论和实际相结合起来，只有二者合理有效的结合，才能使教学达到理想的效果。因此教师在进行计算机网络技术的课程讲解时，一定要注意理论与实践相结合，同时充分借助现代化教学手段，实现一体化教学。

注：

[1]王华永.高职院校计算机网络技术课程的教学改革探讨[J].成人教育,2009,12:25-26.

[2]赵显衡.高校计算机网络技术专业实践教学体系改革探讨[J].网络财富,2010,01:136-137.

[3]孔超.高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究[D].安徽师范大学,2012.

[4]张慧档.计算机网络技术课程教学改革探讨[J].教育教学论坛,2012,27:78-79.

[5]张颖.计算机网络技术专业课程体系改革探讨[J].科技信息,2013,01:338-339.

[6]费红旭.计算机网络技术专业课程体系改革探讨[J].信息与电脑(理论版),2012,12:225-226.

[7]彭娟,戴华林.高校计算机网络实验改革探讨[J].中国民航飞行学院学报,2011,03:73-75.

[8]鲁作勋.计算机网络技术教学改革探讨[J].科技创新与应用,2012,12:287.

作者单位：四川农业大学商学院

邮编：611830

（责任编辑董泽芳）