浅谈利用话题作文知识来教学材料作文

浅谈利用话题作文知识来教学材料作文

李国辉

李国辉（四川乐至县中小学教学研究室，四川乐至641500）

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）08-117-02

摘要：利用话题作文知识教学材料作文，让学生对陌生的材料作文变得熟悉，写起来得心应手。

关键词：材料作文；话题作文；异同；教学

材料作文是近年来中高考流行的作文类型，教师和学生都比较陌生，而话题作文则是前几年中高考流行的作文类型，教师和学生都比较熟悉。如果教师能够利用话题作文知识来教学材料作文，让学生弄清二者之同，掌握二者之异，便捷易行，事半功倍。怎样利用话题作文来教学材料作文呢？笔者在教学中采用的方法是：

一、弄清命题结构的异同

话题作文的命题结构可分为三部分：材料、话题、要求。如：幸福是每一个人穷其一生都在追求的目标，但因个人的生活方式、生活目标及生活环境的不同，对于幸福，人们会有不同的理解。那么，你是如何看待幸福的呢？请以“幸福”为话题，写一篇不少于800字的文章，文体不限，题目自拟。

例中画线句是材料，材料中给予必要的提示，“幸福”是话题，话题以后部分是要求。

再如：阅读下面的材料，按照要求作文。（2010年四川高考）

几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体……

要求：①请就以上材料，展开联想，写一篇不少于800字的文章；②自定立意，自拟标题，自选文体；③不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。

材料作文有材料，有要求，没有话题。

二、弄清材料类型的异同

（一）话题作文和材料作文的材料不同。

话题作文的材料通常是文字。材料作文的材料可以是文字（一个或几个，可同类，也可不同类），也可以是图画（一幅或几幅）。所以又可分为图画材料作文和文字材料作文。

（二）材料作文按照文字材料的内容分为不同类型。

可分为一事（言）材料型、对比材料型、同质材料型、寓意材料型、讨论材料型。按照写作与材料的关系分又可分为扩写、缩写、改写、续写、补写、读后感等几类。

（三）话题作文从话题涉及的内容分，可分为单一性话题作文和关系型话题作文两类。

单一型话题作文是话题只有一个名词或动词、形容词等，内容只涉及到一个方面的话题作文。如“桥”是名词，内容只涉及到一类事物。

关系型话题作文是由两个词或者两个短语构成话题，中间往往加“与”的话题作文。关系型话题中的两个词或者两个短语内容上分别指两类事件(事物)，话题要求写作时揭示二者之间的关系。如“勤奋与成功”，要求揭示勤奋与成功之间的关系。

（四）材料作文按材料的个数分，可分为单一材料的材料作文和多个材料的材料作文。

单一材料的材料作文直接从材料中引出观点。

多个材料的材料作文还需对材料进行概括和归纳才能引出观点。

三、弄清材料与主旨的关系的异同

话题作文所给材料主要是规定了文章可写内容的范围，没有限定的主旨。材料作文所给材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把材料所指向的中心作为写作的主题。

在话题作文中，材料只是提出话题的背景，它与材料作文明显不同的是给了一个“话题”，材料与文章关系较疏远。而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据。考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，材料与文章关系较密切。

四、弄清二者特点的异同

（一）话题作文的命题具有开放性。

作文话题只是一个范围，只要与所给话题有关的内容都可以写，文章中心由考生自己确定。材料作文的开放程度没有话题作文高，它的材料包孕着文章的主旨，写作者可以从不同的角度引出观点。

（二）话题作文具有文体和表达的自由性。

话题作文文体不限，有利于考生发挥特长，所以学生擅长写什么文体就写什么文体。材料作文的文体通常由材料决定。如：铺叙式材料是供写作记叙文用的；感点式材料是写作读后感的；立论式材料一般要求写“立论”或“驳论”；改写式材料主要是用来缩写、扩写、续写的；情感式材料通常用来写记叙文（散文）的。

（三）话题作文具有思维的发散性。

一篇作文的材料，可以古今中外、天南地北，内容可以海阔天空，任你驰骋，只要主题相对集中。材料作文也要用发散思维，但更主要的是运用顺向思维、逆向思维来引出观点。顺向思维就是按照逻辑、按照规律、按照常规去推导。在作文中就是顺着作者在材料中表现的观点去推导、引出、确立自己的观点。如：

读下面的材料自拟题目，写一篇议论文，字数800左右。

齐宣王使人吹竽（一种乐器），必三百人。南郭处士（没做过官的读书人）请（要求）为王吹竽，宣王悦之。廪食（公家给其粮米；廪，l?n）以（比，跟别人相同）数百人。宣王死，湣（m?n）王立（继位），好（喜欢）一一听之，处士逃。

材料的中心是“没有本事的人最终混不下去”。

根据中心可引出观点:

1.没有本事的人谋到职业也要被淘汰。

2.人应该学点真本事。

3.靠欺骗赚钱不会长久。

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。在作文中就是从作者在材料中表现的观点的反面去引出、确立自己的观点。如对上面的材料逆向思维可引出观点：

1.南郭先生有自知之明。

2.兵不厌诈，欺骗也可以赚钱。

3.南郭先生善于把握机遇。

4.南郭先生真是头脑聪明。

5.南郭先生知道进退。

（四）话题作文淡化审题，消除了考生审题的疑虑，使他们放开手脚作文。

写的内容只要符合话题范围即可。材料作文审题要求把握材料中心，从而引出观点。审题一旦失误，则全盘皆输。

五、掌握二者立意的方法

（一）话题作文中单一话题作文常用的方法有。

1.化大为小。

化大为小是把一个大而空的概念变小，使材料容易把握，立意明确的方法。这种方法又有以下几类。

（1）限制法。即在话题的词语前加上必要的修饰或限制性成分，使话题变小。

（2）质疑法。即用设疑的方式把话题变小，同时引起对话题内容的思考。

（3）联想法。即围绕话题进行发散思维，展开相关的联想，从而使话题变小。

2.化虚为实。

话题作文所给的话题，往往是较空泛的理念，而据此进行的构思立意，就一定要把它落实到具体实在的观点或主张之中。如“幸福”这个话题，可以实化为“吃亏是福”、“有钱不一定幸福”、“我感到很幸福”等实在的观点。

（二）话题作文中关系型话题作文的立意应把握以下三个环节。

1.根据话题搜索相关的事实、理论。如上面谈到的话题“放弃与选择”、“合作与竞争”的事例。

2.分析已知事实、理论，从哲学的高度弄清话题中二者的关系。或者是并列关系（如“我与水”）;或者是相生相克关系（如“人与环境”）;或者是条件与结果关系（如“努力学习与取得好成绩”），其中条件又分充分条件、必要条件、充要条件；或者是目的与手段关系（如“取与舍”、“合作与竞争”），或者没有必然联系（如“多读书与挣大钱”、“勤奋与成功”、“遭遇挫折与放大痛苦”）等等……

3.从已知关系中，选取一种关系作为文章的写作重点，用来表现文章的中心。如“磨练与成才”，以往人们认为成才都需要磨练（的确有不少事例，如美国的林肯、中国的邓小平），但没有看到很多人磨练了却没能成才，更没有看到有的人成才了却没有经过磨练（如刘博文、比尔盖茨）。如果以“磨练与成才没有必然联系”为中心，以有的人成才了却没有经过磨练为重点，那么，文章一定深刻。再如“环境与成才”与上面的道理相同。

（三）材料作文立意的方法。

1.摘取中心法。主要用于内容褒贬分明，中心比较明确的材料。即在认真阅读材料基础上，摘取材料中的中心句或能概括材料意义的某提示的语句作为材料立意的突破口。

2.内容归纳法。主要用于内容意义明了，但材料中没有中心句或提示性语句的材料。它是通过对材料涉及的内容进行细致地综合分析，最后归纳出材料主旨进行立意的一种方法。如：

读下面的材料，按要求作文。

材料一：“春去花还在，人来鸟不惊”

材料二：草地上有一只牛背鹰在捕食水牛吃草时惊飞的蝇虫，牛背鹰是南方一种常见的鸟类，因经常在家畜及水牛周围捕食而得名，南方的人经常可以看到牛背鹰与水牛和睦共处、相应成趣的景象。

材料三；2005年3月5日，温家宝总理在十届人大会议上作政府工作报告中指出，我们要构建社会主义和谐社会，推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明共同进步。（要求略）

归纳三个材料的相同点就是“和谐”。

3.比较分析法。它是通过对材料中涉及的人物、行为以及结果等进行细致地比较分析，从而归纳出材料主旨进行立意的一种方法。

4.意义提炼法。即通过对材料内容所彰显的意义来联系我们的学习、生活等进行分析、提炼，从而让材料的主旨凸现出来。

5.寓意透视法。主要用于寓意型的材料。这类材料主旨隐藏在材料之中，要准确把握材料主旨的确不是很容易的事情，因此，正确地理解材料的寓意是最为关键的一步。在揣摩、掌握材料寓意的基础上，联系生活实际，进而获得启示去立意的方法即寓意透视法。

只要充分利用学过的话题作文知识来教学材料作文，就使学生有一种似曾相识的感觉，就会减少学生对材料作文的畏难情绪，学生作文就会顺理成章，材料作文的教学就会水到渠成。