——“童话育人”调查
◆苏焕红山东省莱西市城西小学266600
2017年12月对小学任课教师“童话育人”理解进行了问卷调查。调查显示，要搞好“童话育人”，关键是提升教师自身童话素养。
一、调查问卷发放
共在全镇语文教师中发放问卷100份，回收100份，回收率为100%。
二、问卷调查
1.对童话本体功能的认识
项目比例%
1.对童话本体功能A教育功能72.0
的认识B认识功能7.7
C娱乐功能4.3
D审美功能14.1
E其他1.8
2.童话在小学语文A重要73
教学中的地位B比较重要27
C不重要0
3.学生对童话感兴A获得知识26.2
趣的原因（可多选）B获得启发和教育60.0
C好玩有趣44.4
D提高想象力68.7
E提升阅读理解和写作能力36.8
F儿童精神生活的陪伴18.1
G不清楚0.4
2.对童话教学及自身学习
项目比例%
4.参加童话教学研究培训A没有参加85
B参加过15
5.阅读童话理论书籍A阅读很多8
B读过一些22
C读过很少59
D从不阅读11
6.能否准确分析教材中的A能够85
童话B不准确14.7
C不能0.3
7.教材中的童话篇目A篇目足够16.1
B篇目较少73.4
C没思考过11.5
8.被选入课本的童话内容A非常合理44.2
B比较合理51.9
C不合理1.4
Ｄ没想过2.5
9.童话作品教学的基本A明确58.8
目标B比较明确39.3
C不明确1.9
10.童话教学中常用的A和普通课文相同34
教学方式B采用多种方式朗读30
C精讲点拨3
D学生参与表演23
11.内心喜欢童话及童话A喜欢92.3
教学B不太喜欢7.4
C不喜欢0.4
12.当前童话教学中A童话理论知识的学习26.0
迫切需要加强的B对童话作品教学的具体操作35
C对童话作品审美能力和感悟能
力的培养7
D对儿童阅读反应和期待的重视
与尊重31.5
E其他0.5
三、问卷结果分析
问卷调查结果显示，当前由于绝大多数小学语文教师没有进行过童话教学系统的学习，所以，普遍欠缺童话教学方面的知识，难以真正引导学生享受童话的乐趣，这一问题应引起相关方面的高度重视。
73%的老师认为童话在小学语文教学中占据重要地位，没有教师否认童话教育的意义和作用。参加过系统学习培训的老师仅占15%，没有系统学习的老师多达85%。阅读过大量童话理论书籍的老师仅占8%，阅读很少的老师多达59%。语文教师急需提升童话素养。在进行童话教学时，和平时的课文一样授课的占34%，采用多种形式朗读的占30%，让学生参与表演的仅占23%。大部分老师忽视了童话本身的艺术特色。92.3%的语文老师喜爱童话及童话教学，85%的老师能够准确分析教材中的童话课文，83%的老师认为让学生参与童话表演是一种很好的教学方式，且在课堂上运用自如。显而易见，要搞好“童话育人”，关键是提升教师自身的童话素养。
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