高中体育与健康课程选项教学刍议

高中体育与健康课程选项教学刍议

张冬伟

河南省济源第一中学张冬伟邮编459000

高中体育与健康的教学目标是促进和增强学生的身体健康，提高学生的生理、心理健康水平和学生的社会适应能力，培养学生的终身体育意识。所以，在高中体育与健康教学中，培养学生对体育学习的兴趣，养成积极参与体育锻炼的习惯，促进学生的身心健康发展是至关重要。实施选项教学是高中体育与健康课程改革的重要内容之一。笔者结合本校的教育教学实际，就体育与健康选项教学有关问题谈谈自己的看法。

一、选项教学的选修和必修内容设置

选项项目采用是选修与必修相结合的方法。选修内容包括篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球；必修内容为健康教育、田径、体操、武术、体育舞蹈。高一年级学生在开学之初，可根据个人的兴趣、爱好、身体状况，选择自己喜欢的运动项目。教师在学生选项的时候加以引导，宏观调整，使学生做到合理选项，合理流动，以利于教师组织教学。

二、选项的实施过程有关问题及做法

1、积极宣传，创造条件。在实施和推进新课程的工作中，体育组始终处于主导地位，对上级行政部门，包括校长，要主动报告，积极宣传，为实施《新课程标准》创造条件。

2、建立层级管理网络。新课程实施的关键在于教师的作用，设立高中各年级备课小组。每年级配备6位教师，每位教师负责6个班的教学日常管理工作。其主要作用：一是在科组设计的“新课程的基本框架”下，备课小组分别按照不同的学分管理和布局，建构各项目学习的水平教学进度、计划和进行学生健康档案的管理，并实施发展性评价的实验；二是要求各备课组长用菜单式的方法实行教学过程的管理。

3、把握选项工作的导向。可采用每学年进行一次选择，每学期进行一次微调的方式，既能尽量满足学生学习兴趣需要，又能根据需要合理配置场地器材，防止首要选择“篮球项目”的人数过多，想办法从中分流出第二选项的学生，实行排球、篮球连修的做法，合理地配置资源。或者通过加强其他项目教学的做法，引导学生选择适合的项目。

三、如何根据学校具体情况合理编班

1、根据学校的具体情况，体育组提前确定公布高中体育与健康课程开设的项目。

2、在选项起始阶段要指导学生了解选项学习的意义，认识自己身体、心理的状况，然后根据自己的兴趣爱好、特点及学校提供的项目、教师、人数等为参考，每人各确定一项主选和附选项目，以便教师统一编班。

3、学生根据体育组提供的项目进行选项上课，每人必须报二个项目，分一、二志愿，一经选项确认，不能更换。

4、体育组根据学生填报志愿进行编班上课，如第一志愿报名人数超过体育教师单位时间的上课能力，将进行编号随机抽取编班，没被选上的，按第二志愿编班上课。学生要服从调剂。

5、发挥教师的教学专长和场地设施的潜力，并充分利用社会资源和自然资源，最大限度地开设课程项目，尽力满足学生的学习兴趣和个性发展，提高教学水平，保证教学质量。

四、如何有效发挥教师的教学技能专长

1、根据高中体育与健康课程开设的项目，让体育教师选择自己所喜欢的项目进行教学，发挥自己的主观能动性。

2、根据高中体育与健康课程开设的项目和体育教师自己特长的项目进行分配。

3、每年组织学生参加一系列的比赛。通过比赛促使专心致志地研究某一个单项，认真上课，挑选队员。

五、如何进行选项学习，满足不同学生兴趣需要

体育教学的改革不仅仅是教学方法的改革，其本质是教学内容、教学观念、教学模式的彻底变革，只有从本质上改革，才有实际意义，学校体育的终极目标将是体育形式的多样化和身心的和谐发展。

《课标》指出：教材应体现时代特点和现代意识，关注学生的身心健康发展，继承和发展传统体育文化的基础上吸收现代体育文化；教材应符合学生的身心发展、年龄和性别特征，符合学生认知水平，密切联系学生的生活和经验；教材内容的安排要多一些简、易、新，少一些繁、难、旧，加强教材的拓展与学科的整合；教材要多样化和具有开放性，要突出重点，不求面面俱到。教师应该大胆地对教材内容进行取舍，结合实际需要，重新选编，创造性的处理教材，以更好地适应本地区、本学校、乃至本班级学生的特点，真正地转变到“用教材教”的轨道上来。开设的项目与学校的传统体育项目相结合，能起到相互促进的作用。

在教学内容选择上，根据大纲规定，高中阶段选修课占60%，其中包括限制性选修和任意选修，结合学校体育设施、教师资源情况，制定科学合理的教材内容，确定了必修加选修的课程设置模式，起到教材本身吸引学生的目的，使学生能够积极主动地参与到教学当中，既符合大纲要求又切合学生实际，既能兼顾学生兴趣与爱好，又能保证学生的体质不会下降，顺利完成达标和体育加试。

具体说，可以按每学期18周体育课教学安排，总计8周左右的必修内容，包括田径（跑、跳跃、投掷）、体操（支撑跳跃、技巧、单杠、双杠）、球类等传统项目；10周左右的任选内容，包括篮球、足球、排球、乒乓球、街舞、形体、跆拳道、攀岩、民族传统体育等运动项目。原则上每个学期分两个阶段安排两次选修内容，每次选修约为10次课左右，学生每个学期应完成两个选修内容，即每个学生每学期选择其中二项，并且不能相同。

现在的选修课能保证大多数人主动适应，自主选择、自主锻炼的体育课形式受到了学生的普遍欢迎。而且除了传统体育项目足、篮、排比较受学生喜爱外，当前流行的街舞、形体、跆拳道、攀岩以及有民族特点的武术运动也很受学生青睐，学生对教学内容选择的多重性使我们清醒地认识到，学生在满足自己爱好的同时，也愿意接受更多的有锻炼价值、有特点的运动项目，为自己全面发展创造条件。

社会对人才需求的多样化以及“人自身发展的多样性”，这两个基本的命题，是构成国家这次高中课程多样化与选择性的基本的背景。在面对一个人即将走向成熟、成为一个公民的时候，在16－18岁这个特定的年龄段，如何引导学生在选择中学会选择，在选择中学会规划人生，使得每个学生真正实现全面而有个性的发展，这是高中新课程试图回答也是各科课程标准努力追求的。

参考文献：

[1]]吴志超.现代教学论与体育教学[M].北京:人民体育出

[2]吴龙.关于体育课选项教学法的探讨[J].南京体育学院学报,2003(3)