浅谈职校英语教材的改革

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浅谈职校英语教材的改革

文江秋(宜州市职业教育中心,广西宜州546300)

摘要:在探讨职校英语教材的改革,通过分析,并结合我校所用的教材及学生实际,解决教材偏深、偏难,专业性和实用性不强,无法激发学生兴趣等问题。提出必须进行职校英语教材改革,以适应职校发展,也为学生进入社会作好准备。

关键词:职校英语教材;实用性;专业性不强;需要改革

在中国,英语纳入课堂教学已有几十年的历史,许多英语教学工作者殚精竭虑致力于英语教学的探讨与改革,才使得英语的教学发展达到目前的水平。但和发达国家相比,我国的外语教学还相当滞后。国内地域之间、学校之间外语教学水平存在者很大的差距;职校的英语教学与普通中学有着更大的差距。因此,职校英语教材的改革是我们职校英语教学责无旁贷的责任。

1职业中专英语教材改革的紧迫性和必要性

多年来,职校英语教材均用二十世纪八九十年代中专的老教材,这套教材在语言知识和语法知识方面比较系统,但在听说训练方面有些欠缺,而且与职校所学专业知识联系不大。有些学校虽然选择了与专业有关的教材,但难度教大,不利于学生学习。综上所述,各职校应根据自己的特点积极组织老师编写校本教材。让教师好教、学生易学。职校生,英语口头表达能力极为重要,特别是在求职,如果英语口语表达能力强,临场素质好,不失为抓住一次就业的好机会。

2目前英语教材编写中存在的不足

现在,职校所用的是全国普通中等专业学校英语教材编写的《中等英语综合教程》,每个单元包括:“ListeningandSpeaking”(听说),“ComprehensiveEnglish”(综合英语),“ReadingforThoroughUnderstanding”(完全理解性阅读)和“FastReading”(快速阅读)四大模块,以及配套练习“ListeningExercise”(听力练习),“VocabularyExercise”(词汇练习),“GrammarExercise”(语法练习),和“ReadingExercise”(阅读练习)。这套教材内容丰富,题材新颖,但对于职校生而言确实存在着词汇量偏多课文偏难的问题。以他们的基础和素质来学习难度相当大的教材,确实令人头疼,特别是“ComprehensiveEnglish”和“ReadingforThoroughUnderstanding”,这些内容有一定的难度,而职校生大部分外语素质较差,使用这么繁杂的教材让他们学习,无形中就在他们的心中设立了一道屏幕,增添了他们的畏难情绪,有哲人说:“最可怕的敌人是自己”看到这么高深而繁杂的教材,失去了学习的信心。

另外,《中专英语综合教程》这套教材,除了太深、太难外,专业性、实用性也不够强。课文大多是传记、故事,以及一些语法现象。专业性,实用性的词汇、语句鲜为人见,例如教材中的《TwoGeniuses》这篇文章大约有200个词,却出现了28个生词和难懂的非谓语动词,老师讲完能听懂的学生却寥寥无几,而且在实际中也运用不上,影响了学生的积极性。所以,中等职业学校英语教材的改革势在必行。

3中等职业学校的英语教材改革的可行性

学生来职校的目的,是想学到一些实用技术,当然包括英语在内,而实用英语指的日常用语和专业性术语。职校生将来无论从事什么工作,都需要有一定的社交能力和英语口语表达能力,加强英语口语表达能力,在他们求职或工作中运用至关重要。例如,在2000年,上海外资企业来我校招聘学生,要求学生具有一定的英语口头表达能力,只要他们能用英语作一下简单的自我介绍,用人单位将会感到满意而录用。但是,大部分学生未能使前来面试的考官满意,从而失去了这次难得的就业机会。老师、学生无不为之惋惜,为了不想重蹈前车之覆辙,我及时调整教学内容。我在电子班英语教学中做这样的试验,我就电器作了小结:电灯(light),电风扇(electricityfan),收音机(radio),电话(telephone)等。学了这些单词,学生们禁不住要问:电冰箱,洗衣机,空调又怎么说了,老师?这时我并不急着回答他们,而是留作课外作业,叫他们回去查字典或资料,下一节英语课告诉老师,使他们的学习由被动变主动。由于与专业有关,他们积极性、求知欲很强。下一节,我先让他们口、笔头测试已教过的单词,然后检查布置的练习,几乎每个同学都能完成。这缘于他们学到了专业性、实用性的知识,从而激发了他们学英语的兴趣。同时,老师也轻松地完成了教学任务,学生的学习成绩日益好起来,教学也逐渐走向成熟、走向完善、走向优化。因此,必须加强英语教材的专业性和实用性。

4对改革英语教材的看法和建议

4.1浅,易懂,接近生活等方面激发动机

目前职校所用的英语教材,是采用普通中等专业的教材,这类教材有一定的梯度和难度,它适用于正取的普通中专生。而现在职校生,英语几乎都是他们的绊脚石,而这套教材太深,太难,学生不能很好地掌握,师生双边教学活动难达成一致共识,学生因此产生自卑感、失败感。于是,辍学率高,流失现象控而不止。要想改变学生的成败体验,便其获得学习上的成就感,职校英语教材必须进行改革,改革后的教材,一定要注意难度要适合,经过努力至少可以见一些起色。否则,总是不能很好地完成学习任务,学生就会失去信心,产生失败感。基于以上原因,我建议职校英语教材改为:

(1)把“Listeningandspeaking”作为英语学习的突破口。找一些简单的,贴近生活的日常用语作为内容,例如:问候用语,提供和请求帮助、电话用语、道歉及道谢、求职及面试、告别(郭兆康,2000;12)等等,只有接近生活,学生的学习劲头才会提高。最终取得进步,增加信心,英语成绩大幅度地提高,这种先调动学习兴趣,由易渐难,循序渐进的方法受到学生的欢迎。

(2)发展学生的英语口语表达能力。在教学中使内容浅显易懂,贴近生活,有趣味性,学生们兴致就高,一改往日在课堂上睡觉、搞小动、看其他课外书的习惯,踊跃举手说英语、上台表演,课堂气氛异常活跃。以前不愿学、不愿开口的同学,现在也学得津津有味,路上遇到我时还主动跑过来用“Hello,Nicetoseeyou!或用Fancymeetingyou!”等句子和我打招呼,我感到非常高兴。可喜的是,学校领导也已经认识到日常用语和专业术语的重要性,强调一定要抓好口语训练。这正是学生和我们英语老师所期待的。

4.2专业性,实用性方面激发兴趣

原职校的英语教材,无外乎一些传记,故事,罗列了一大串的外国人名,地名,还特意在课本书中列了表,作了诠解,惟独找口语交流、专业性词汇。前几年来,我校国防班学生的不知道枪、炮、坦克等英语单词;烹饪班的学生不懂油、盐、酱、醋等单词;餐旅班学生连基本服务用语都讲不出来。具有悠久历史文化,充满着神奇色彩的中国,吸引了不少外国游客,如果没有一个言语相通的导游,致使他们乘兴而来,败兴而归,这些将是对我国旅游业的严重打击。因此,专业性、实用性的英语教材是我们师生日夜以待的。

参考文献

[1]陈琦.教育学[M].北京:中央广播电视大学出版社,2000

[2]郭兆康.服务行业英语800句[M].北京:高等教育出版社,1988.

[3]全国普通中等专业学校英语教材编写组.中专英语综合教程[M].北京:教育出版社,1922.

作者简介:文江秋,女,壮族,中专讲师,广西宜州市人。