浅析职高思想政治教学中的情感教学

浅析职高思想政治教学中的情感教学

黄忠

(四川省内江医科学校内江641000)

【摘要】随着新高考改革的推进，职高政治教学要求教师从生命的高度来看待学生，即从学生终身发展的角度出发，不仅要传授基础知识、基本技能，还应当把学生坚强的意志品质、实践能力及行为习惯的培养纳入教学目标，培养他们良好的情感态度与价值观。情感教学，指通过情感交流触发人们积极的情感体验，唤起受教育者的自我教育的主动性，促使人们在相互依赖、彼此尊重的心理基础上，将正确地认识转化为自觉行为的教育方法。在当前职高思想政治教学中，针对职高生的思想情感特点，探索运用情感教学，对于拓展思想政治教学有效途径，激发学生学习政治的热情和激情，提高思想政治课的有效性，帮助学生健康成长，全面提升学生的政治素养有着重要意义。

【关键词】职高政治情感教学

随着新高考改革的推进，职高政治教学要求教师从生命的高度来看待学生，即从学生终身发展的角度出发，不仅要传授基础知识、基本技能，还应当把学生坚强的意志品质、实践能力及行为习惯的培养纳入教学目标，培养他们良好的情感态度与价值观。情感教学，指通过情感交流触发人们积极的情感体验，唤起受教育者的自我教育的主动性，促使人们在相互依赖、彼此尊重的心理基础上，将正确地认识转化为自觉行为的教育方法。情感教学是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质促使他们产生积极的情感体验，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在当前职高思想政治工作中，针对职高生的思想情感特点，探索运用情感教学，对于拓展思想政治教学有效途径有着重要意义。

一、情感教学的内涵

所谓的情感教学是指在教学过程中，教师有机结合认知因素与个人情感，完善教学目标、提高教学效果。可以说，在情感教学体系中，教师是整个环节的主体，学生是整个环节的客体，要准确地理解情感教学这个概念需要把握以下三层含义：

第一，从教学的浅层形式上看，情感教学是教师与学生教与学的双边活动；从教学的深层意义上看，情感教学既是师与生之间的情感交流过程又是师生之间信息转换与交流过程。

第二，情感教学中强调的情感是师生双方的正性情感，教学中教师要将自己的正性情感倾注于教学变量中，以此唤起学生相应的正性情感活动，并引发学生相应的情感体验，从而形成师生之间和谐的“情感交流场”。所以，教学中要发挥正性情感的作用，需要根据不同的教学内容的要求和学生当时情感状况灵活地把握。

第三，情感教学的目标既要利用正性情感因素来促进知情和谐统一，从而优化教学过程，增强教学效果，达成教学目标中的认知目标，也要利用正性情感因素来影响学生的情感价值取向，塑造学生良好的情感品质，推动教学目标中情感目标的实现。

二、职高政治课堂中情感教学的特征和优势

1.情感教学有利于激发学生的学习兴趣

职高政治课的理论知识点多、面广，内容比较枯燥，需要大量记忆，使得学生学习兴趣普遍较低。因此，激发学习兴趣是教师的首先职责。而情感教学具有一定的故事性，教师在教学过程中所表现出来的积极情感也会激发学生学习兴趣，同时教师要多关心学生的日常生活、学业压力和心理状态，善于以情感为纽带促进师生关系的融合，从而提高课堂时效性。

2.情感教学有利于解决困扰职高生的实际问题

情感教学是帮助学生成长最有效的途径之一，在这一过程中教师不仅要关注学生的学习成绩、心理状况、情感困惑等，而且要引导他们树立远大理想。处于青春期的职高生，学业压力大、容易烦躁和出现叛逆，传统的教育方法不仅低效甚至会适得其反。而情感教学无疑是职高政治课教学的最佳选择，能够让学生主动加强对政治科目的投入，主动思考并寻找学习乐趣。

3.情感教学有利于学生的身心健康

职高政治教学中的情感教学能够促使学生在学习和生活中对身边的一些积极的情感产生共鸣，这不仅有利于培养学生积极乐观的心态，也有利于提高学生的责任感和使命感。在现实生活中，经常会出现由情绪引发的健康问题，积极的情绪能使人心情愉快、热爱生活，而消极的情绪会影响人的发展。职高生背负着来自学习、情感、家庭等多方面的压力和困扰，所以，在政治教学中进行情感教学，有利于促进学生的身心健康。

三、如何在职高政治课堂中运用情感教学

1.寓情于人，改善教育主体

首先，不断提升自我。老师要培养和提高自身修养、学识才华、高尚人格以及良好的心理功能，这样才能博得学生的尊敬，成为学生效仿的榜样，用人格魅力影响学生的成长，为学生形成健康独特的人格魅力发挥积极作用。其次，以学生为本，突出服务意识。主动了解学生的生活和学习状况，主动热情对待每一位需要帮助的学生，用实际行动帮助学生解决遇到的困难，既做良师，又做益友，搭起情感的桥梁，这样才能使学生产生亲近感，有问题才愿意找你解决。第三，要了解学生情感需求的内容与特点，尊重并尽可能满足学生合理的情感需求，认真区分学生情感需求的性质，对一些不合理情感需求给予足够的关注，逐渐帮助学生情感升华，才能达到思想政治教育工作的较高境界。

2.细读教材内容，挖掘情感因素

由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其实现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。孔子说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”？兴趣对学习效果的提高有着重大的作用。这方面可以通过引用学生感兴趣的非常关心的典型事例来实现。

3.重视理论联系实际，激发学生的情感体验

在职高政治教学中必须强调理论结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。不仅可以课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。

4.培养学生道德情感的自我调节能力

职高生的道德情感虽然有了明显的发展，但仍然存在许多不足，他们的道德情感往往会流露出某些矛盾和不稳定性，表现出容易冲动、难于自制等特点。在教育教学中，要特别注意培养学生道德情感的自我调节能力。首先，让学生知道什么样的情感是好的，什么样的情感是不好的，应该怎样正确表达自己的情感。其次，启发学生了解自己的情感的弱点，平静而理智地悦纳自己，在此基础上引导学生预见到某种消极情感表现的后果，学会理智地控制情感。再次，对于学生的消极情感不要简单禁止，要了解原因，耐心改变学生对消极情感的错误认识。要善于引起并维持学生的积极情感，使其愉快接受教育，有利于积极体验的产生和良好品德的形成。

总之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提职高学思想政治课的教育教学实效，帮助学生健康成长，全面提升学生的政治素养。