从《学记》看“减负”

从《学记》看“减负”

焦磊

内蒙古包头市昆区团结大街第一小学014000

《学记》作为儒家教育思想的代表作品，包含着先人的智慧,穿越了历史，虽短小精悍，但句句都值得我们品读、思考。时至今日，《学记》中涉及的某些教育现象仍然非常具有代表性，以目前全社会关注的学生“厌学”，教育“减负”问题来看，《学记》给了我们多样的答案。

一、大学之道

“大学之道”首先是循序渐进之道，是遵循人的成长之道。因此离不开对人的成长规律的认识，对人的成长需求的尊重。人，从来不是一个简单的知识容器，不能仅仅靠知识的学习获得完整的生命成长体验，在人成长的不同阶段，发展和需求的重点也是多方面的。

在《学记》的年段目标考察中，“一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。《记》曰：蛾子时术之。其此之谓乎！”从这段话中我们看到，学记对学生的考察是全面的，不是单一的，从学生一入学到学有所成，按照学生求学的不同阶段，分别侧重于学生的学习兴趣、学习态度、乐群性（包括伙伴关系，朋友关系，师生关系的建立），重视学生的德育根基、价值取向、社会性发展等。并且以“蛾子之术”——时时术学衔土之事而成大垤”来阐明积累渐进的“慢教育”态度。相比今天我们的教育不断在赶、在抢，在争先，不断给孩子加压的做法，哪一种更能顺应孩子的天性成长，更符合教育的规律呢？

二、官先事，士先志

《学记》所处的历史时期教育并不面向大众，其目标就是培养能够治理国家，管理百姓的“官”，因此在入学仪式中就要诵读诗经中“君臣和乐”的诗篇,激励学生以辅佐君王,治理天下,教化百姓为己任,“官先事，士先志”即“做官要明确职责,求学要立定志向”,也就是树立学生学习价值观、使命感，使他们能为目标而努力。这里要提到的是：任何努力的目标如果仅仅定位在个人享受的层次上，最终会流于庸俗。只有将个人的目标与价值和意义结合起来，才能真正发挥它的激励作用，促使个人成为一个大写意义上的人。

反观我们成年人的教育观，多少时候将教育的成功理解为名利双收的资源占有，忽视了教育对人生命的唤醒、心灵的成就。我们强加给孩子的目标，既没有尊重孩子对自己人生的自主选择，又不能培养孩子心怀天下的远大情怀，对孩子的人生进行并不高明的（甚至非常庸俗）的全面规划，使孩子在被动中逐渐自我放弃，完全失去学习的方向。

三、时观而弗语，存其心也

《学记》中提到的七条教学管理大纲，谆谆告诫：“未卜禘不视学，游其志也。时观而弗语，存其心也。”

这里面讲到一个原则，就是给学生学习的空间，学习的自由度。古代春季入学，规定学官视学在夏祭之后，不能过于频繁，要给学生入学后一段时间去“游其志”，让他们能自由地去接触一些学习的内容，没有什么明确的目标任务，从容地去思考，去发现，培养学习的主动性；而在教学过程中，教师则要学会静静地看，仔细地观察，能沉住气，让学生完整地表达自己的意图。

记得有一次美术课上，一个学生在画人物时竟然把背景涂成一片黑色，我当时很吃惊，但看到孩子投入的样子，相信他有自己的想法，就忍住没说话。果不其然，作品完成了，他到前面和大家分享，原来他画的是环卫工人清扫卫生，常常是在夜深人静，万家安睡的深夜和黎明，为了突出这种工作的艰辛，他选择了用大片的黑色作背景。这个构思令我吃惊，也令我感动，由此体会到学记所说的“时观而弗语”，是要我们注重培养学生思考的习惯，不要急于指点，不要过多介入学生的学习中，让学生学会悟与思。思考的过程，就是隐性知识的学习，或者说是思维方式、思维方向形成的过程，这个过程很重要，甚至超过了知识本身，教师不能用讲去代替他们的思考。

作为老师都想把自己知道的毫无保留地告诉学生，殊不知，这恰恰侵犯了学生思想的领地，破坏了学生求知的胃口。学生学的无趣就是因为主动学习少，被动灌输多；探索研究少，死背硬记多；自由发挥少，束缚要求多。“填鸭式”的教育只能使学生们厌烦，觉得学习沉重。留给他们一点空间去思考，去选择，这样学生才会更轻松也更主动地去学习。

四、因材施教

教师要客观面对学生学习资质的差异：“君子知至学之难易而知其美恶，然后能傅喻，能傅喻然后能为师”——他观察学生学习时的情形，了解学生学习资质的高低，对不同的学生给予不同方式的启发和诱导。只有这样，孩子们才能学的有兴趣有自信，找到适合自己的学习之路，有效学习，乐于学习。

《学记》中概括了学生学业不佳的四种常见的原因：“或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”作为教师需“知其心，然后能救其失也。”所以了解学生的心理很重要，要根据他们不同的心理“对症下药”，而不能一味盲目“进补”。同时要善于张善救失，挖掘学生的闪光点，激发他们有信心面对自己的困难，——从精神上心理上给他们加油、减负。

除此之外，《学记》还从学生课内外教育的藏息相辅，课堂教学的启发诱导，同伴学习的相观而善等多个方面谈到了教育的有效与有趣。对于解决我们现在面对的诸多教育问题，值得思考借鉴的地方还是很多的！