优化小学音乐歌唱教学“三策略”

优化小学音乐歌唱教学“三策略”

杨子惠

浙江省龙泉市江南小学323700

摘要：在小学音乐教学中，歌唱教学是重点内容。教师要关于通过精准把握歌唱教学目标；灵活运用歌唱教学方法；切实提升学生歌唱素养的策略进行优化教学，以此促进学生歌唱学习的高效化。

关键词：小学音乐歌唱教学优化策略

中小学的课堂教学形式和内容随着教育的深化改革发生了巨大变化，小学音乐教学内容主要还是歌唱教学内容。小学音乐教师要在充分深悉新课程中的相关纲领性内容的基础上实现课堂教学的高效和优化。如何依据新时代课程改革的形式开展富有新面貌的小学音乐课堂教学就是本文重点探究的问题。

一、精准把握歌唱教学目标

音乐学科不同于语文、数学、英语、地理、历史等学科，音乐注重培养的是人对于声音的感知和意境的感受。在教人育人方面，音乐以其独特的形式进行着对学生灵魂的启迪。教师在开展小学音乐课堂教学过程中要以教材为基本，深刻剖析教材中蕴含的人文教育资源，不断地发掘其中隐含的教育素材。在教学活动进行的过程中有意识地向学生传递积极正确的价值取向和世界观，着重培养学生的人文素养。对于歌曲的歌唱教学，可以引导学生进行多次的听唱串联，感受歌中表达的情感和内涵。例如：一位教师在对《嘀哩嘀哩》这首歌曲进行教学时，第一遍先使用乐器演奏了歌曲的背景音乐，让学生初步理解其中蕴含的情感色彩，第二遍让学生根据音乐的旋律和自己体会到的情感跟着音乐进行轻轻地哼唱，第三遍教师进行了示范演唱，引导学生正确地学习歌曲的节奏和声调歌词。然后让学生根据自己在歌曲中体会到的情感想象歌曲中表达的意境，想象其中生机勃勃的画面然后再进行演唱，使得学生从全面的情感来体验歌唱的艺术美感。

二、灵活运用歌唱教学方法

1.利用律动教学，感受歌曲节奏。律动教学法是一种新型的教学方法，该方法最早是由瑞士的教育学家达尔克罗兹提出的，在音乐教学领域实践该教学方法的效果最为显著。音乐就是声音的组成和变化，声音是一种波的传播，有节奏的波动就是音乐。在传统的音乐教学活动中教师往往把引导学生学习歌唱和学习音乐知识作为教学的重点关注内容，对于音乐律动的相关教学关注较少，这就导致学生不能有效的对于音乐中隐含的音律美和情感深刻体会。通过音乐律动和身体律动的结合则可以很好地解决这个问题。例如：一位教师在对《小螺号》这首歌曲进行教学时，结合小学生活泼好动的特点引导学生在学习歌曲歌唱的过程中跟着节奏有感觉地挥舞双手，通过身体的律动很好地集中学生的注意力，也使学生深刻地感知到了律动的重要性。在歌曲中重要的节点进行有节奏地拍手，如：在唱到“小螺号”和“滴滴滴吹”时分别拍手一次，则可以让学生随着身体的律动感受到音乐中的律动，对于音乐中的节拍有深刻的记忆。这种多种感官和肢体并用的感受音乐的形式是学生全新感受音乐的有效方式方法，是学生提高自己音乐素质和素养的助力。对于提高学生综合素质及对音乐的感知能力意义非凡。

2.利用表演教学，感受歌曲魅力。音乐的重点教学方法中还有一种应用不是特别广泛的方法，即表演法。尽管表演法的实际应用不多，但是对于小学音乐学科的教学贡献不容小觑。通过表演法的名字来看，可能觉得这个方法应该运用在影视或戏剧的表演中，想象不到该方法与音乐教学的结合关系。其实表演法在很多的教学中都有应用，在音乐教学活动中使用表演法就可以让学生在学习音乐的过程中学习舞蹈，将歌唱艺术和舞蹈艺术完美融合。

三、切实提升学生歌唱素养

小学的音乐教材在编写的过程中选取的都是历史上极为著名的音乐歌曲，有的历史可以追溯到几十年前，有的历史甚至可以追溯到几百年前，这就导致学生由于历史背景的不同对于歌曲中想要表达的情感存在认知差异。但是音乐就是一种可以跨越时间和空间的艺术形式，它的传达不会像语言一样容易变化。教师基于音乐的这一特点就可以在教学的实际活动中引导学生关注歌曲中的节奏和意境，激发学生的情感体验，更好地体会音乐艺术的美感和魅力。

小学生由于年龄较小和经历的不足，心理还处于发育阶段，对于音乐中情感的体会和领悟能力可能较差，特别是对一些背景比较宏大的歌曲的内在情感体验存在很大的缺失。歌曲中想要表达的情感往往会在旋律和节奏中明显的表现出来，不同的情感体验在音色上也有少许差异，教师在对于学生开展音乐教学时可以使用手势来对音乐中的旋律变化形象进行表现。教师在教学过程中的神态很大程度上也会影响到学生对于歌曲中情感的理解，在手势的旋律教学和教师的神态变化中，学生可以很好地对歌曲中蕴含的情感有所体验，从而进行精准模仿。

综上所述，歌唱教学对于教师的要求非常高，教师作为教育的一线工作者，直接与学生进行面对面地交流和接触，教师的素养就代表了教育的质量，要想保证教育的质量，首先要提高教师的综合素养。教师在对小学生开展音乐教学时，要在教会学生歌唱之外教给学生歌唱中蕴含的技巧和方法，有意识地培养学生对于音乐的感知能力，让学生体会到音乐艺术的魅力，提高学生的综合素质和音乐学科核心素养。

参考文献

[1]王林梦小学音乐歌唱教学的优化策略[J].北方音乐，2016，（11)。

[2]陈和让歌唱教学充满趣味[J].中小学音乐，2017，（08)。