课外作业巧布置

课外作业巧布置

李艳红

（河南省焦作市解放区学生路小学，454150）

课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，传统作业布置存在着许多的弊端。例如：作业缺乏个性化；重应试轻运用，忽视能力的提高和培养；随意性比较大，重量不重质。而且，作业的形式呆板、内容枯燥、要求划一。对于学生来说，作业是一种负担，是一种不想完成却有不得不完成的任务。于是，学生经常拖欠作业的现象普遍存在。老师们为了让学生完成作业，完成既定的知识训练，又不得不对学生使用相应的惩罚手段。却又导致学生对作业的厌倦情绪和恐惧心理更加严重。

因此，我们有必要对小学语文作业进行创新，优化小学语文作业设计，切实做到以学生“口味”为本，以促学生“营养”发展为根，精心设计出符合课程标准的小学语文作业。

一、选材巧

传统的作业的形式呆板、内容枯燥、要求划一。学生完成得累，老师也抓得累。何不换种方式，解放学生？其实，也是在解放我们老师自己。当然，我们的作业革命并不是要全部抛弃那些扎实的语文基本功训练。应该说，积累、理解这些基础性作业是十分重要和必要的。要想烧出好菜，首先要挑选食材，犹如烹饪时的食材，我们首先要把好选材关。

语文作业应该是一项语文实践活动，作业设计不必拘泥于书面形式。我尝试布置了一些实践性的作业。换一个角度，换一种方式，反而会收到意想不到的效果。比如教学《风筝》一课，我就布置了一个动手作业，让学生回去做风筝。然后择一个天气好，风速合适的日子，一起放自己做的风筝。在这个过程中，动手能力得到了提高，对课文的理解也更深刻、到位。

又如在教学《找春天》一文时，我就代领学生一起到野外去，去寻找“春天”的信息。学生在与大自然亲密接触，感受春，观察春，享受春。课文不学自明。回来以后，我专门设计了一节口语交际课《我眼里的春天》，学生因为有真实的体验，课堂气氛非常好，能说、会说而且说得好。课文不讲自明。

二、搭配巧

学生个体之间是存在一定差异的。不同的个体，知识基础、接受能力有所不同。我们布置作业要面向全体，注重学生的个体差异。“荤素搭配”，使学困生“吃得了”，优等生“吃得好”。让学生在完成作业的过程中，体会学习的乐趣，体验成功的快乐，从而更有效地完成作业，激发学习积极性，提高语文素养。

我对班上的学生进行简单的“区域划分”。每次布置作业时，给予不同的作业题，不同的完成要求，让每个层次的学生都享受到成功的快乐——对少部分学生来说，能完成作业也是一件很不容易的事。这样，杜绝了以前后进生学生经常不完成作业的现象，学生不用整天为了“不可能完成的任务”而愁眉苦脸了。分层作业，树立了学生的自信，成绩稳步提升。而且，在完成作业的过程中，不同的作业层次给学生独立自主完成创设了自由空间，重视了学生的主体需要和情感体验，这样的作业设计有助于学生学习兴趣的激发和自主意识的培养。

三、形式巧

实践证明，兴趣是最好的老师。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。教师在烹饪作业大餐时不妨换种“做法”，听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业，让学生对作业保持一种新鲜感，学生兴趣盎然，更乐于接受。

1、自由想象，续写作业。在学完课文以后，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文续写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。例如《丑小鸭》一课当中，丑小鸭遭受了很多苦难，周围的朋友都欺负她、嫌弃它，但是尽管遇到那么多困难，它都没有退缩，勇敢的活着，当它站在河边看到自己便成了美丽的天鹅时，我设计了这样的作业，当丑小鸭发现自己变成了美丽的天鹅，它会说些什么。当它又回到了自己的家中，会发生什么事情为内容进行续写，既充分发挥孩子的想象力，又锻炼了写话的能力。

2、涂涂画画，快乐作业。通过画图想象学生可调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，加深对课文内容的理解。例如，在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。几天后，学生的作业交来了，看着这一幅幅流露真情的画面，对教师而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好而深远的意境。

3、编编演演，表演作业。对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。在此过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了《晏子使楚》、《半截蜡烛》后，学生试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体情节，兴趣浓厚。

4、写写画画，办报作业。办小报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺展示的一个大舞台。如学习了《只有一个地球》一文后，要求学生收集有关环保的图片、文字资料等，举办一次“环保知多少”的小报展览。既延伸了课堂训练目标，激发学生探索欲望，又扩大了学生的视野。

“教者有心学者得益”，老师要在语文课外作业上巧下一番功夫，探寻出一条新路，相信学生定会爱上这充满灵动的作业。