情景教学在数学课堂上的应用

情景教学在数学课堂上的应用

张金坤裴雷

（盘锦市第十中学小学部辽宁盘锦124000）

【摘要】新的教学理念强调:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要，有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。

【关键词】情景；课堂

Thesceneteachingisintheapplicationofmathematicsclassroom

ZhangJin-kunPeiLei

【Abstract】Thenewteachingprincipleemphasize:thestudent'smathematicsstudycontentsshouldisrealityof,meaningfulof,fullofchallengeof.Thecontentspresentshouldadoptiondissimilarityofexpressionwaywithsatisfypersificationofstudydemand,validofmathematicsstudytheactivitycan'tpurelydependonmimicryandmemory,beginpractice,independenceinvestigateandcooperationexchangesisastudentstudymathematicsofimportanceway,thestudent'smathematicsstudytheactivityshouldbethatonebevividofactiveofwithfulloftheprocessofcharacter

【Keywords】Scene；Classroom

新的教学理念强调:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要，有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。教师在设计一堂数学课时，都试图将新的理念贯穿于教学的始终，一堂课不可能做到面面俱到，也不能尽善尽美。但是我们可以在课堂上创设一个“有趣”的情境。好的开始是成功的一半，好的“情境”能激发学生的学习欲望，能让学生在具体的情境中获取数学知识，掌握解决问题的方法，同时获得了良好的情感体验。

教学内容

《整十数加减整十数》是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容。

1．情景导入，激发兴趣

师：同学们，六一儿童节到了，你们想到公园去玩吗？老师已经帮大家准备好了门票，但是请看，这是一张特殊的门票，只要同学们答对了题，就可以经公园了。（课件显示）

门票

1、4+825+313-430+2

2、2个十是（）。

7十里面有（）个十。

生：学生回答。

师：门票这个通行证同学们拿到了，就让我们一起走进公园吧！（课件显示情境图一<美丽的花园》）

哦，同学们看这里的花真美，谁能用优美的语言描绘一下这里美丽的景色呢？

生：畅所欲言。

师：色彩斑斓的鲜花世界吸引了许多中外游客止步观赏，你看这些小朋友也被美丽的鲜花吸引住了，他们在做什么呢？

生：数花

师：我们和他们一起来数好吗？

生:10、20、30、40、50

师：其实这些花我们不但可以简单的数一数，我们还可以提出许多的数学问题呢。

2．动手操作，感受新知

（1）、课件出示情景图二

师：谁能根据这幅画面提出数学问题吗？

生：提出不同的数学问题？

师：（板书）红花和黄花一共有多少盆？

师：要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？

生：列式（板书：10+20）

师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的想法说给你的小组同学听。看看哪组同学想的方法妙，听得更认真！

生：（小组讨论）全班交流。

a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

……

（2）、课件出示情景图三

同学们想出了这么多方法，真了不起！你们知道吗？再过不久，我们的省城沈阳就要举办花卉展览了，于是，公园里的工人叔叔要把这里最漂亮的十盆紫花送给沈阳展览，搬走十盆紫花后，还有多少盆紫花？你会列式吗？

生：列式：30-10[师板书]

师：你是怎样算出来的？

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

……

师：同学们经过自己的积极思考，想出了这么多的好方法，值得表扬，下面就请同学们选择自己喜欢的方法，解决一个刚才大家提出的数学问题，并说给你的同桌听，认真听听同桌说得对不对？

师：找两组同学说一说。

师：请大家仔细观察黑板上算式，想想算式中的每个数都是什么数？

生：每个数字都是整数。

师：观察得真仔细，这就是我们今天学习的整十数加、减整十数[板书课题]

教师小结：整十数加整十数,就是想几个十加几个十。整十数减整十数，就是想几个十减几个十。

3．情景练习，巩固新知

3．1五颜六色的鲜花我们已经观赏完了，再往前走就是动物园了。下面我们到动物园来看一看吧。哦，这里就更热闹了，你看饲养员大叔正在忙什么呢？原来这里新来了四只动物，它们都住进了新房子了，这不饲养员大叔正忙着为它们贴门牌号码呢？饲养员叔叔想通过口算卡片告诉大家小动物的门牌号码，猜对了就让小动物们出来和大家见面。（同学们先猜，然后逐一出现小动物）

40+20

90-30

80-30

30+20

90-20

60+10

40+40

90-10

（梅花鹿）(斑马)(老虎)(孔雀)

3．2时间过得真快，要到中午了，草地上的猴妈妈正给小猴子们分花生呢。（出示小猴蹦着跳着抢花生）谁来说一说图上的意思？还剩多少个花生？我们一起算一算。四、总结：公园愉快的游玩已经结束了，同学们一定学到了很多的知识。课后同学们可以找一找，看自己的身边还有那些实际问题，能用今天所学的知识来解决，自己试着算一算。

总之，在教学中情景的创设具有比较重要的作用，它既可以调配教学知识的生发点——让学生身临其境，又可以调节学生学习的情绪点——让学生情不自禁，使学生的学习有所依附、有所着落，从而使知识教学生动形象、丰富多彩。

【文章编号】1236-3619（2010）03-29-0135