职业院校英语教学观初探

职业院校英语教学观初探

李旭

李旭（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江哈尔滨150000）

摘要：当今职业院校要培养的是动手能力强，有实践经验的劳动者。职业院校的英语教学，在抓好专业知识为的前提下，应以学生为主体，充分发挥学生的自主参与意识。作为教师要从主导地位转为辅助指导，帮助学生解决难题，为社会输送实用型人材。

关键词：自主学习；实用型；英语教学

目前，职业院校各地纷纷扩班，扩大生源，但生源质量相对下降，英语教学也正处于一个实践摸索阶段。职业院校培养的学生都是将来活跃在工作岗位第一线的技术型人才，要有很强的动手，动口能力，要有丰富的实践经验。随着中国加入WTO，我国已成为世界经济强国，大量外资不断涌入中国，职业院校需要向社会输送的是更多的技术型人才，作为英语专业的教学，更多的就是要培养学生动口的能力。这就要靠平时课内的专业训练和课外的企业实习指导，来进行双重培训。那究竟怎样才能达到一种最佳效果呢？下面我来谈谈我的几点心德。

1培养学生学习的兴趣，使学生学得更主动

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。调动学生学习的积极性，让学生主动的学，是关键的一步。他们相对英语基础比较不好，刚开始都把学英语想得很容易，但当他们学了一个学期以后，发现完全不是这么一回事。英语专业性很强，他们对此完全陌生，再加上他们所学课程分得很细，比如有综合英语，阅读，写作，语法，口语等，难度加大很多。很快就打击了他们学习的积极性，对学英语也失去了兴趣。此时，我们就要通过正面引导，使学生端正学习态度，树立远大志向，增强求知欲。要让学生重拾学习的兴趣，除了学生自身的努力，老师更要想办法提高教学水平，吸引学生重回课堂。

1.1营造轻松愉快的学习环境。

在课堂上，教师首先要精神焕发，情绪饱满，全身心地投入到教学中，要注意学生情绪的变化，随时控制教学节奏，营造轻松愉快的课堂气氛，减轻学生学习的压力和身心紧张的情绪，从而排除心理障碍，使学生心情舒畅地学习，敢于开口，乐于开口讲英语，培养语感，活跃思维，进而成功地进行大量的语言实践活动。如：从学生感兴趣的话题入手，模拟实际案例，要学生都参与进来讨论和演示。当发现学生疲倦时，可适当地穿插一些有趣味的东西--小笑话、幽默等，活跃课堂气氛，使之有张有弛。如果教师语调呆板，表情平淡或课堂气氛过于紧张严肃，会使学生感到有一种无形的压力，学生会思维迟钝，有厌倦感，学习效率降低。久而久之，学生从厌倦老师到对语言失去兴趣，对教学很不利。我在给学生上英语口语课时，有次讲到Interview这个单词，而学生们平时对英语面试没有什么信心。于是我在备课时准备了准备了20个面试常用的句子。如：Whyshouldwehireyou?/Howdoyouthinkyouhavedonesofar?/Howlongwouldyoustaywithus?/Howarepayrisesandpromotinosconducted?等，先让学生自己回答。由于这些都是平时他们遇到过的而又不好回答的问题，他们都很认真的思考回答。回答情况确实不很理想，然后我给出标准答案，先要他们自己练熟，然后以组为单位按照正规面试的形式把所学的句子都演绎出来。学生都积极参与，气氛一下子就调动了起来，而他们也反映效果很好，令他们印象深刻。

1.2教学手段要灵活多样。

英语教学中要充分利用直观教具和多媒体教学手段，努力营造良好的英语环境。具体的实物、挂图、模型，特别是现代化的教学设备，如：录音机、录像机、DVD、投影仪、微机等，学生除了学习文字资料外，在学新知识的时候还配有音响和图象效果，极大的增强了教学的趣味性。教学中，教师若配以生动形象的语言，就能使学生身临其境，兴致勃勃地参加教学过程，眼、耳、脑、手、口并用，听、说、读、写都能得到有效的锻炼，学习的兴趣和主动性也被调动起来。

2建立和谐的师生关系

和谐融洽的师生关系会大大增加教育的魅力，是调动学生兴趣的重要前提，它有利于知识的传授和接收，增加教学效果。

有的教师对学生的期望值过高，恨铁不成钢，过分看重批评的作用。当学生在课堂上或考试中出现错误时，不能客观地分析出错的原因及错误的大小程度，却总是加以讽刺、挖苦学生或对学生横加指责，冷落学生，伤害了学生的自尊心，给学生造成心理压力，也伤害了师生感情，其结果是事与愿违，欲速则不达。如何改善紧张的师生关系，做一个具有亲和力的老师，就从细节做起。带着微笑进课堂，态度和蔼可亲，当学生取得成绩时加以表扬，犯了错时，帮助他们分析错误，再加以鼓励，对学生思想上严格要求，学习上耐心辅导，生活上关心体贴，用慈母般的爱心换来学生对学习的热情建立健康，和谐的师生关系。

教师除了在课堂上和学生有交流外，课外也要经常和学生谈心，以心换心，以情育情，和学生一起参加一些文体娱乐活动，和他们打成一片，加深友谊，增进相互理解和尊重。教师时刻都要言传身教，教师良好的人格特征，会直接影响学生的学习态度，甚至会影响他们的人生观和世界观，正所谓“亲其师，信其道”。同时也会促使学生愿意和老师接近，乐意与老师交流。老师也就能随时从学生那获取第一时间的关于学生学习的第一手资料，就能第一时间及时纠正教学中需要改进的地方。我在平时总会征求很多学生的意见，问他们上课难度如何，速度是否跟得上。正是和学生有了这种交流，我的教学效果总能很好的完成。

3指导学习方法

教师要在进行教法研究的同时，也要重视学法指导，培养学生的自学能力，让学生明白“外语不是教会的，而是学会的”。“学会自学”，听起来容易，做起来可不简单，这要求学生要有相当强的学习功底。学生要能做好课前预习，课后复习的环节，要能自己总结知识的重点，难点，我要求他们经常去图书馆看书，要能走在老师的前面。这些都极大的调动了学生学习的积极性。此外，我也会给学生一些具体的学习方法做参考，指导学生培养分析问题、解决问题的能力。如用记词根的方法记单词。如表否定的前缀：un-，unacceptable不能接受的／un-adapted不适应的；把形容词变成动词的后缀：-en，darken变暗／sharpen使锐利等。记住了这些词缀就多记住了几百个单词。用尝试回忆法记忆课文及对话，鼓励学生在课余时间和同学尽量用英语对话，利用幽默、笑话、顺口溜、卡片等手段帮助掌握英语知识，让学习由苦变乐，提高学习效率。

4培养良好的心理素质

每完成一项艰巨的任务，都要有过硬的心理素质。学习英语，掌握一门语言同样是一项长期复杂而艰苦的任务，不能急于求成，需要顽强的意志和毅力，与重重困难作斗争。不付出艰辛的劳动是不会轻易取得辉煌成就的。贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中指出：“有所成就的科学家几乎都有一种百折不回的精神，因为但凡有价值的东西在面临反复挫折的时候，都需要毅力和能力”。学生在漫长的学习过程中，总会遇到无数次的失败，在学校这个大家庭里，非常有必要对学生进行挫折教育，增加学生对挫折和失败的心理承受能力，让人格更加健全。因此，锻炼意志，磨练毅力，战胜困难，是攀登外语高峰的需要，更进一步说，是学会求知的需要，学会生存的需要。

参考文献

[1]范谊.英语学习方法指津[M].第1版.上海：上海外语教育出版社，2002.

[2]谭云杰.英语方法论[M].第一版.长沙：中南大学出版社，2002.