教学相长周平

教学相长周平

周平

——谈中职英语教学

山西省朔州市平鲁区职业中学036000

摘要：针对目前中等职业在校学生的英语学习现状，中职教师在实际教学中利用创新型教学内容与学生共创互助合作的和谐局面，利用多媒体教学加强直观导入便显得分外重要。结合中职学生的特点和现状，探讨如何教学相长的发展前景，以达到提高中职英语教学质量的目的。

关键词：英语教学互助合作中职学生

一、中职学生的基本现状

1.社会家庭对发展职业教育的认识不够。受传统观念影响，社会上很多家长重普高、轻职高，重学历、轻技能的现象十分普遍，读普高、考名校仍是许多家长的执着追求，不少家长宁可花巨资到重点高中或者民办高中就读而不愿到职高学习，而读职高学技术则就成了“行为习惯差，文化基础差”的“双差”学生的无奈选择。

2.当今，中等职业学校大多数学生都具有优厚的物质生活条件，但却由于缺乏相对全面性的家庭与社会教育，呈现出一些比较消极的价值观和个性特点。如：知识无用论横行导致众多厌学情绪日趋强列，沉迷于网络游戏，游玩享乐，小团体主义是他们休闲的主流；缺乏毅力，自制能力差，专注于自己的长处忽视自己的短处却又爱攻击他人；攀附性强，表现欲望盛，轻师蔑长；生理相对于心理过于早熟，受潮流疏导向明显；极端，心理抑郁，总觉得别人在跟自个儿过不去却不会反思，只一味抱怨。

二、师生互助，合作共赢

1.中职学校的学生在英语的学习过程中若能得到教师的悉心关爱、指导和鼓励，学生自然能从心理上增强学习探索的欲望，而当教师得到学生学习的积极性反馈时也会在教学过程中更有激情，讲课效果也更优质了。如此，师生双方都能给予对方积极的心理暗示，达成师生互助循环，创造合作共赢的局面，往往能使师生双方都受益无穷。但现实是如今的中职学生多数存在着基础知识薄弱，缺乏学习热情与动力等现象，面对英语课堂更是觉得枯燥乏味，随之而成的是对英语的排斥心理。遇到这种情形，教师首先还是应该想方设法使学生从情感上接受英语，这需要用自己的真情实感感染学生，站在学生的角度上思考问题易于引起学生的情感共鸣。真诚对待每位学生，尊重学生，营造师生互助共勉的良好学习氛围。

2.师生互动：亲其师，而信其道。师生关系是以基本的人性观念为前提的，现代教育观是认为人的本性是积极的、向上的，是具有进取的潜力的。教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展。因此，我们应该重视师生情感互动，建立新型的师生关系。培养学生学习英语的兴趣，扫清学生的学习情感障碍是中职教师能够更好地实施自己的教学计划的首要前提，之后则应创设相关情境尽力激发学生学习英语的兴趣和欲望，从而培养学生正确的学习意识、良好的学习习惯，以提高学生的英语学习效率，进一步增强他们的自信心与积极性。教师因材施教，根据学生的实际水平设置与之相适应的教学内容、利用学生易于接受的教学方法，使学生乐在英语学习之中，教师的情绪也会受到愉悦性的感染，其英语教学质量也就会得到相应的提高，从而达到教学相长的目的。

三、充分利用创新型英语教学

由于很多客观因素，职业教育作为我国的一种特殊的教育形态，其教学内容和教学方法都存在很多不足之处，这就需要组织教师们进一步努力去完善和创新。教学内容是由知识、技能等要素所组成，教学内容的创新就应是基于不同的培养目标，对于多种因素的选择和组合。它是实施和利用创新型教学的首要条件。

在英语教学方面，首先要处理好英语理论知识和实际的口语表达能力的关系。在知识的获取方向上必须将英语理论知识与实际的口语表达能力并重。其次，在知识教学的选择上，要注重基础知识的巩固，进一步增加书本缺少的常识和技能，创造适宜的情境多说多练，引导学生创新型思维和操作能力的发展。这对提高学生将来的适应性大有益处。充分利用创新型教学就是在完善教学内容，更新教学目标与手段的基础上增加教学过程中英语教学的新颖度，扩大学生的知识面，强化学生的实践应用能力。

四、利用多媒体手段，加强直观导入

21世纪的英语教学，不可能再局限于使用粉笔、黑板、挂图模型等传统教学手段阶段，而应做到应用多种教学手段的优化组合，以达到最优教学效果，教师基于教学目标和内容，因在在课堂中适当且适时运用投影、录像、计算机等，使之与传统教学有机结合，加强教学内容的直观导入性。

总而言之，在具体的教学过程中，教师的悉心引导，学生的积极反馈是形成教学相长的重要因素，其他都可以说是为其服务，其最终目的都是为了教师教有所长，学生学有所得。

参考文献

[1]干定基新时期中等职业学校学生特点与对策[J].教育管理与评价，2007。

[2]李红梅论合作学习中教师的角色转变[J].继续教育研究，2004，（4）。

[3]尚金鹏论合作学习与教学公平[J].现代教育科学，2004，（4）。