如何引导中职生学习文言文

如何引导中职生学习文言文

彭荣彦

彭荣彦（山东青岛平度市电子职业中专山东青岛266715）

文言文是中国传统文化的载体，许多优秀的传统文化都是通过文言文文字传承下来的。离开了文言文，传统文化犹如无源之水、无本之木。

文言文相对于白话文，读起来艰难晦涩，不容易理解。又加上那个时代离现在很遥远，因而文言文对于中职生而言就像是个“古董”，虽然价值极高，但只能“望而却步”。尤其是中职生自身的因素,他们对初中所学的文言文知识掌握得不够扎实，文言文基础很薄弱，读起文言文来，真就像是读“天书”一样艰难。

如何改变中职生学习的现状，拉近学生与文言文的距离，使学生更好地了解文言文的内容，汲取其精华？这就需要教师更好地引导学生进行文言文学习。那如何引导中职生学习文言文呢?

一、激发学生的兴趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，只有让学生带着兴趣、趣味去学习，才能激发他们的积极性，发挥他们自身的内驱力。作为老师就要根据课文的具体内容，采取灵活多变的方式，激发学生的学习兴趣。

如教《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》这两篇课文时，可以播放电视剧《红楼梦》、《水浒传》中的片段，让学生从影片当中感受林黛玉的小心、谨慎，感受林教头的豪爽、侠肝义胆。电视剧生动、形象，学生能够深入其中，随着情节的变化，感受课文的内容。学生的兴趣一旦被激发起来，他们就会主动地阅读课文，想了解更多的细节。

二、详细地介绍作者和写作背景资料

要了解课文内容，就要从古人的立场解读文本，不能用现代人的眼光看待古人，让学生回归到特定的历史环境，了解作者的写作意图或作品产生的深层原因。

如果学生不清楚司马迁的遭遇，就不会明白《报任安书》中他所倾吐的痛苦和不满，就不会明白他“隐忍苟活”的现状、不解救朋友的原因；如果学生了解了《琵琶行》一文中白居易出于义愤，越职上书，由陪侍太子而被贬偏远江州的经历，就会很容易体会那句“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”的含义，也会理解为什么“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的情景了。

三、指导学生诵读文言文

诵读法可以说是中国古代几千年来学习文章最重要、最有效的方法。俗话说：书读百遍，其义自见。诵读可以增加记忆力，提高自学能力，增强思考能力，培养文学鉴赏能力。当然诵读也是有讲究的，朱熹曾说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”他对读书提出了严格的要求。其实诵读不仅要十分准确，而且还要读出文章的抑扬顿挫，读出文章内在的情感，读出文章隽永的韵味，这样学生就能体验到诵读的乐趣。

四、注重分类归纳和总结

要让知识系统化，必须做好归纳总结。实词、虚词、文言句式、古今异义、通假等文言知识，看起来数量庞大，实际上是有规律可循的。善于分类总结，让知识系统化，学生再读新的文言文时，就不会感觉陌生。

比如，文言中的人称代词，常见的分别有哪些；又如词类活用，名词有哪些活用方式，动词有哪些活用方式，形容词又有哪些活用方式。作了归纳总结后，就可以触类旁通，从而获得阅读浅易文言文的能力。

五、弘扬传统文化

教师在文言文教学中，除了讲解字、词、句的含义，指导学生理解文章思想内容外，还要注意弘扬中国传统文化。学生在中国传统文化气息与氛围中学习，才能深刻理解文章的思想内涵，吸取养分，达到古为今用的目的。

从写作手法上，要弘扬中国传统优秀文学艺术。优秀文言文语言优美，辞藻华丽，教师在教学过程中要注意讲解它的艺术特点，鼓励学生从文章结构、语言修辞、风格等方面学习古人，运用到写作实践中，提高写作水平。

在思想文化方面，要教育学生学习古人的优秀品质和高尚人格，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观。如学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，可感受孔圣人因材施教的典范；读《师说》，可以领悟到韩愈“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的思想；读苏轼的《石钟山记》，就能学习他实地考察、探索真理的执着精神；品《廉颇蔺相如列传》，可感悟蔺相如有勇有谋，为国家利益置生死于度外的精神。

在文言文教学过程中还要讲解中国传统文化知识，比如古代政治制度、古代礼仪、地理环境、风俗习惯、饮食服饰等等，让学生更多地了解古代社会。

六、鼓励学生大量阅读课外文言作品

不是让他们能读懂多少，而是通过广泛阅读，潜移默化地提高学生阅读文言文的能力。可指导学生阅读一些简单的文言文，如古代启蒙著作《三字经》、《千字文》；或者故事性很强的古代小说，如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。学生可根据自己的兴趣自由选择，教师要尊重学生的个性，尊重他们的选择，不作强制要求。学生在阅读过程中遇到不理解的词句，教师要给予解答。

总之，作为语文教师要采用灵活多样的教学方法，根据学生的实际情况合理安排、不断创新，引导学生去了解文言文、学好文言文，使学生能够汲取文言文的营养，这样才能更好地传承和弘扬中国传统文化。