自然拼音法初探

自然拼音法初探

潘良佐

浙江杭州市萧山区楼塔镇中学潘良佐

引言

语言教学的根本就是词汇教学，如果我们在这个过程种能够用一些比较合理的方法来帮助学生记忆单词，我们的英语教学就会更有趣，更有助于同学们轻松地学习。我在我5岁儿子学习英语的过程中接触了自然拼音法，这个方法让我的儿子很轻松地掌握了英语音标，让他能很快地读出很长的句子，这样的方法我为什么不可以拿来使用呢？

自然拼音法的含义和特点

所谓“自然拼音法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习；“音标”则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”。两者在学习英语的过程中各自扮演其角色，非但不发生冲突，甚至可以相辅相成，让初学英语的人学得一口漂亮而准确的发音。初学英语的人，藉着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然地反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应出该如何拼音。而传统的学习方法则除了字母之外，更要认识音标，否则不会发音；拼字要死背字母组合，否则拼不出来。这就是英语语系国家的人（如美国、英国、加拿大等）不学音标，但很少有发音、拼音上的困扰。

自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以建立其单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音，看到发音也可反应出单词的拼写。香港和台湾、上海等地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，实践证明更适合于非英语为母语国家的初学者。通过专门的学习和训练，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升，它把记忆单词变得更简单。

自然拼音法的步骤和方法

第一步：26个字母的学习。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。我把字母教学和音标教学结合起来，借鉴我儿子学自然英语的内容，把Goforit!中的元音字母和辅音字母在单词中的发音进行归纳，并且用下面的材料进行教学：

AAA[][][]A[]case

AAA[][][]A[]bag

AAA[][][]A[]many

AAA[][][]A[]watch

AAA[:][:][:]A[:]father

BBB[][][]B[]ball

CCC[][][]C[]call

CCC[][][]C[]city

DDD[][][]D[]dad

EEE[:][:][:]E[:]me

EEE[][][]E[]yes

FFF[][][]F[]father

GGG[][][]G[]bag

每一个字母的发音规律全部用这样的口诀总结出来，挑选的单词都是学生比较熟悉的，这样学生不仅能读单词，而且能记住对应的音标。这个步骤需要三个星期，字母学完了，相应的音标也学完了。其中还有[][][][][][][][][]几个音标在上面的材料中没有出现，要在字母组合里面学习。第二步：字母组合的学习。看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读、无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。这个步骤比较难，一般要等学生比较熟悉前面的步骤后再学习。我把相应的字母组合也整理了一个材料，主要把前面字母学习中没有出现的展示出来。

oy[]boyow[]howear[]dear

ure[]sureear[]bearth[]thank

th[]thattr[]tripdr[]draw

学完了这个步骤的内容，同学们（学习者）一般可以比较好地掌握这个自然拼音法的规律，接下来就是不断的练习。这两个步骤教完后，我就让学生自己拼读单词表中的单词，让他们自己学单词，我适当地指导，大部分同学都可以做到自己读出单词来，唯一的问题就是重音把握不够好。第三步：检查学生是否掌握。在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用自然拼音法，这样他们的词汇量将迅速增加。在这个阶段，我是这样来教学的。

首先，我把list,in,it,pen,red,it,at等单词用课件展示给同学们看，让他们说说自己是如何记住这些单词的。等同学们讲完后，我把他们的方法进行总结，跟同学们一起讨论哪一种方法最好，最后同学们肯定能总结出自然拼音法是最好的方法。然后引导学生去找单词和音标的关系，让他们自己去发现和总结规律。

如fine,name,map,spell,and,nine,boy等单词，可引导同学们用自然拼音法记住这些单词。同学们分析后发现：这些单词的发音同单词的拼法非常接近，元音字母和辅音字母的发音有它们自己特定的规律，但元音字母发元音、辅音字母发辅音是最重要的规律，同学们明白这个道理后，记单词的速度就会明显加快。

接下来给同学们分析一些长单词，如conversation,pencil-case,pencil-sharpener,furniture等，引导同学们学会把长单词按照音节分成若干部分，再用自然拼音法把几个部分记住，然后把整个单词连起来。

经过这样的过程，同学们对英语单词的拼读规律有了很深的认识，经过一段时间的运用，记单词的速度明显加快，即使一次听写30个单词以上，大部分同学都能全对。

三、自然拼音法教学中出现的问题和对策

1.自然拼音法的原理就是用英语单词的拼读规则来记单词。七年级同学对汉语拼音的熟悉程度比英语音标要高得多，很多同学一开始会把汉语拼音带到自然拼音法当中，这对自然拼音法教学并不是一无是处，也有一定的作用，但如果同学们习惯了这样的方法了之后就很难正确地使用自然拼音法，尤其是英语语音会受到影响。我采取的对策是：一开始就杜绝同学们用汉语拼音帮助记忆英语语音和单词，在字母教学的过程中就注意汉语拼音的干扰，经过几次指正以后，同学们都可以比较好地分辨汉语拼音和英语音标的区别。

2.在记忆长单词的时候，很多同学都认为很难用自然拼音法来记单词，觉得这么多的字母很难把它们同音标联系起来。其实这些同学问题的根本在于不会分析英语音节，在他们的眼里只有单词没有音节，所以在音标教学当中一定要让同学们掌握英语音节的划分原则。掌握了音节的划分方法，同学们就可以像庖丁解牛一样轻松地记忆长单词了。

3.有些同学在掌握了这个自然拼音法后就花比较少的时间去背单词，因为听写的时候老师报英文，同学们可以根据读音把单词比较快地写出来，这样的话可能会影响到这些同学英语语感的培养。而英语语感必须经过长时间的朗读才能培养出来，因此必要的朗读一定要有。我的办法是有的时候听写报中文，让同学们写英文，这样的话迫使这部分同学认真去背单词，经过一段时间后，自然拼音法能熟练运用，英语语感也培养出来了。我还时常设计时下比较流行的单词拼写题给同学们练习，这样同学们不仅能记住单词，而且可以运用单词。

四、总结

自然拼音法的教学在一开始是比较有趣和容易的，所以同学们一开始就能很好地掌握，也能够很有兴趣地去运用它。但他们在运用过程中难免会遇到问题，此时我们可以把它当作学习新知识的契机，因为许多时候同学们的智慧体现出来的价值不是用对和错来下定义的。总之，自然拼音法让我有很好的心情去面对我的学生，因为他们学得轻松，我就能教得轻松。