低年资护士规范化培训的实施及意义探究

低年资护士规范化培训的实施及意义探究

尹福利

运城市第三医院护理部 山西 运城 044000

摘要：目的：探讨低年资护士规范化培训的实施及意义。方法：选择我院2016年11月~2018年11月62名低年资护士作为本次研究对象，随机将其分为对照组与研究组，对照组给与常规护理模式培训，研究组在对照组基础上给与规范化培训，对比两组护士的培训效果。结果：观察组护士护理差错、护理事故发生率分别是6.45%、0.0%，对照组分别是35.48%、9.68%，两组对比有显著差异（P＜0.05）；观察组护士的护理工作制度掌握评分、基本理论知识掌握评分、护理操作评分以及护理工作流程掌握评分均要显著高于对照组（P＜0.05）。结论：为低年资护士实施规范化培训具有重要临床意义，可显著提高护士的专业能力与护理知识，减少护理差错，值得推广。

关键词：低年资护士；规范化培训；意义

为了达到人们对医院日益增高的护理质量标准，各医疗机构均在不断加多护理人员的人数，导致临床护理岗位增添了众多低年资护士^[1]。经相关调查显示，低年资护士因为业务水平与工作经验的影响在实施护理操作初期较易发生很多差错，使得医院护理工作质量受到直接影响，引发医疗纠纷^[2]。因此为了增强低年资护士的业务能力，各医疗机构在低年资护士上岗时必须增强其业务培训^[3]。本次研究的主要目的是探讨低年资护士规范化培训的实施及意义，特选择我院62名低年资护士展开研究，具体见下文。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院2016年11月~2018年11月62名低年资护士作为本次研究对象，随机将其分为2组，对照组与研究组各有31名。对照组31名护士中，均是女性，年龄19~25岁，平均年龄（22.3±0.7）岁；其中中专学历15名，大专学历15名，本科学历1名。研究组31名护士中，均是女性；年龄20~25岁，平均年龄（22.5±0.6）岁；其中中专学历15名，大专学历15名，本科学历1名。2组护士的一般资料对比不具统计学意义（P＞0.05），有可比性。

1.2 培训方法

对照组给与常规护理模式培训，研究组在对照组基础上给与规范化培训，具体规范化培训内容有：①上岗前安全宣教：医院护理部在低年资护士上岗前要为其宣教院内各项规章制度、临床常用应急预案、职业防护方法以及和护士有关的法律法规等，并保证其有全面、准备认知，让低年资护士能够清醒认知自己工作中可能存在的风险。②高年资护士岗前带教：当低年资护士分配至各个科室后应暂不安排具体护理任务，应先分配高年资护士对其开展一对一的岗前带教培训，为其详细指导各种临床护理操作方法与相关注意事项，再重点讲解和护理工作相关的法律法规，通过与临床实例相结合来为低年资护士介绍安全意识与法律意识在护理工作中的重要性，让低年资护士自主遵循医院各项规定，保证在以后的护理操作中保持警惕性与认真负责的态度，以此预防医疗纠纷的出现。③帮助低年资护士转变角色：低年资护士刚开始进行临床护理操作时，因还未完全从医学生转变到临床护士的角色，在工作时极易发生焦躁、烦闷以及紧张等情绪，导致护理质量受到影响。所以在低年资护士开始工作前要分配一名护士长为其实施心理疏导，加强和低年资护士的交流沟通，积极鼓励并安抚低年资护士，从而舒缓其心理压力，帮助其快速从医学生角色转变到临床合格护士。④培训低年资护士的应急能力：医院在低年资护士刚进行临床护理工作时，要定期安排其参加专门的应急能力培训课，由有10年以上工作经验的护师级护士予以授课，主要是宣教临床上常发的突发事件与相应处理方法；此外各科室护士长还应定期对低年资护士进行应急演习，以此增强其应急能力。

1.3评价指标

观察并对比两组护士的护理差错发生率、护理事故发生率以及培训效果。为两组护士发放护理带教综合评估表，对比分析两组护士的综合考核成绩，包括护理工作制度掌握评分、基本理论知识掌握评分、护理操作评分以及护理工作流程掌握评分，满分为100分，评分越高效果越高。

1.4 统计学方法

选择SPSS20.0软件整理数据，用（x±t）显示计量资料，用t检验，用（%）显示计数资料，用x²检验；用P＜0.05评估对比有无统计学意义。

2 结果

2.1 两组护士护理差错、护理事故发生率对比

对照组31名护士护理差错、护理事故发生率分别是35.48%（11/31）、9.68%（3/31）；观察组31名护士护理差错、护理事故发生率分别是6.45%（2/31）、0.0%。两组护士护理差错、护理事故发生率对比，观察组要显著比对照组少，有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组护士的综合考核成绩对比

观察组护士的护理工作制度掌握评分、基本理论知识掌握评分、护理操作评分以及护理工作流程掌握评分分别是（86.6±6.8）分、（87.5±7.3）分、（84.3±6.5）分、（94.5±5.6）分；对照组分别是（72.4±5.8）分、（74.2±6.4）分、（72.5±5.8）分、（79.6±4.4）分。两组护士的综合考核成绩对比，观察组要显著比对照组优异，有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

近些年因为人们对医疗服务质量的要求越来越高，护理安全不但是评价护理服务质量的重要标准，还是预防和减少医疗纠纷和医疗事故的重要手段。有相关研究表示，规范化培训能够显著增强低年资护士的职业安全认知，提高其就职积极性，降低职业风险，提高护士职业的安全保障^[4]。规范化培训通过应用最新的护理手段与护理技术组织其进行学习，由精通护理、经验丰富、工作年限久等高年资护士进行护理带教，有助于提升和丰富低年资护士的自身专业知识和技能，让专业知识功底更为扎实，提高其工作积极性与工作热情，从而减少护理差错和护理事故的发生，让患者享有更为优质的临床护理服务^[5]。此次研究发现，两组护士的护理差错发生率、护理事故发生率、护理工作制度掌握评分、基本理论知识掌握评分、护理操作评分以及护理工作流程掌握评分对比具有显著差异（P＜0.05）。结果表明，为低年资护士实施规范化培训具有重要临床意义，可显著提高护士的专业能力与护理知识，减少护理差错，值得推广

参考文献：

[1]冉茂晓,杨丹.急诊护士分层管理的规范化培训措施分析[J].中国卫生产业,2018,15(31):114-115.

[2]梁少霞,许庆梅,王雪冰.规范化培训对低年资护士职业安全态度与职业暴露的影响[J].全科护理,2018,16(29):3662-3664.

[3]姜永香.运用目标管理提升轮转护士规范化培训价值研究[J].中国卫生产业,2018,15(24):63-64.

[4]邹海丽.规范化培训体系对低年资护理人员执业能力的影响[J].河南医学研究,2018,27(05):827-828.

[5]王盈霞,滕亚丽,马笑含.护士规范化培训中护理能力现状及影响因素调查[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(25):162+164.