当前的语文课堂中，“你真行”“好”“错”等激励性语言随处可听，“表扬他”“你真棒”再加上有节奏的拍手声比比皆是。公开课前，教师手臂上贴满闪闪发光的金星，课堂上不时来一句“表扬他”，然后忙着在学生脑门上贴一个个“小金星”。表面看来，这样的课堂气氛活跃，教师懂得尊重学生的个体差异，似乎学生真的成了课堂上的小主人，但仔细一想，这样的评价语言和评价手段，真的符合新课程的要求吗?真能引起学生对语言文字本身的兴趣吗?没有深入引导的评价语言对学生的作用只是表面的、短效的。笔者认为，在新课程理念的引导下，语文教师应充分地利用语言优势，使课堂评价语言变得更精彩。
教学月刊：小学版（数学）
2004年6期
