国内高职院校的非艺术类摄影基础课程改革中主要存在采用专业课程的课程建设与教学改革在非专业人群中使用的情况,这样的课程改革后,在非艺术类专业摄影课程课时少、学生艺术素质差的情况下很难调动学生的学习兴趣,从而不能产生很好的教学效果,本文通过阐述该课程的特点,通论当下的诸多改革途径的利弊,提出兴趣教育,素质教育的课程改革方案。
职教研究
2014年1期
