教材是语文教学最为核心的教学资源，但教材内容并不完全等于教学内容。所以，新课改强调“用教材教”。所谓“再造教材”，就是从课堂教学实际出发，灵活运用现有教材的一种教学策略。一、提炼精简，在遴选中捕捉教材文本课文并不需要逐字逐句地教，教师可以尝试从故事发展轨迹中择取一些语段展开教学。精简其实就是基于儿童认知规律，剔除最难或者最易的内容，从而凸显课堂教学重点，以获取教学效益最大化的过程。
语文天地：小教版
2016年9期
