本项目对某外来务工子弟学校五年级二班44名学生实施长处和困难测试,结果显示：90%以上的学生亲社会行为得分处于非正常水平,46%处于异常范围。与跟班教师访谈后,了解到该班学生同伴关系不佳,伴有打架和骂人现象等攻击性行为。由于该群体特殊的流动成长经历,笔者设计了针对亲社会行为养成的结构式团体辅导活动。根据活动前后测量数据的对比,学生在自我评价以及跟班老师的评价中有显著变化。团体辅导活动对青少年亲社会行为的提升有显著的作用。
新校园：中旬刊
2015年4期
