随着网络教研的迅速开展,网络研修形式以其丰富的网络教学资源、一线优秀的专家团队指导、灵活的学习方式得以迅速发展,但开展过程中依然存在教师对新知识的迁移率低、参与度不高、共同体成员关系松散、隐性知识显性化的困难,教师如何从“被培训者”走向“学习者”的难题。因此,本文通过对网络教研共同体内同伴互助指导学习模式的研究,提出了网络教研共同体同伴互助指导的学习模式,从协调者、教师同伴(教师和观摩者)、平台技术支持的角度,对同伴互助学习指导提出了同伴交互认知学习阶段、同伴反思内化提升阶段、共同体集体智慧生成的循环阶段,对教师网络研修过程提供了有效指导。
中小学电教：上
2018年12期
