“研究型教师”是对作为实践者的幼儿园教师专业发展的一种期待。本研究以幼儿园教师撰写的有关幼儿社会教育的研究论文为例，分析了幼儿园教师开展教育研究的特点。分析发现，幼儿园教师正尝试寻找适合自身专业能力的研究范式，展现出异于高校学者的“研究文化”。但总体上看研究质量有待提高。为此．研究者建议要面向幼儿园教师开展有关研究方法的培训。以提高幼儿园教师开展教育研究的水平。幼儿园教师则要多做有关实践案例的记录等基础性工作。
幼儿教育：教育科学
2013年9期
