新课程实验以来,一线的老师们都明显感受到了它的开放性和综合性,但它也只是一个载体,不可“神化”和“教条化”,我们应摒弃教材使用中的两个极端:或全盘否定“另起炉灶”,或全盘接收“拿来主义”。
新课堂:数学版
2012年4期