新课程实验以来，一线的老师们都明显感受到了它的开放性和综合性，但它也只是一个载体，不可“神化”和“教条化”，我们应摒弃教材使用中的两个极端：或全盘否定“另起炉灶”，或全盘接收“拿来主义”。
新课堂：数学版
2012年4期
