本文以发展心理学的观点为指导,从个性思想品德发展的阶段性,人的品德心理结构因素的不平衡性角度出发,阐述师专在进行《教师职业道德》课教学时,应遵循人的思想品德形成和发展过程中的客观规律,把“知“作为教育教学的出发点,通过重点培养学生对教师职业道德的道德认识,促进知、情、意、行的协调发展,为学生日后形成高尚的教师职业道德品质奠定基础.
保山学院学报
1997年2期
