摘要
摘要：本研究以“双减”政策背景下的小学数学课堂为研究对象，探讨自主、合作、探究学习方式的实施现状及实施策略。通过对相关文献的综述、现状分析以及实证研究，揭示了小学数学课堂自主、合作、探究学习方式的现状和存在的问题，并从教学设计、教师教学能力、学习环境和学习评价等方面提出了针对性的改进策略。研究发现，“双减”政策对小学数学课堂学习方式提出了新的要求，自主、合作、探究学习方式在实践中存在一定的困难，需要我们从多方面加以改进和完善。本研究为小学数学教育实践提供理论参考，对促进“双减”政策背景下小学数学课堂学习方式的改革具有重要意义。
出版日期
2024年08月06日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
