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立足单元统整，在任务进阶中发展思辨素养

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摘要 [摘要]本文以单元统整为基础，采取双线并行的教学方式，确立并落实思辨目标，思辨性阅读旨在引导学生通过阅读来梳理文本内容。首先通过研读该单元文本进行单元主题统整，落实教学任务的进阶，主要为对比思辨讲故事，体会人物演故事，凝聚智慧说故事三步走，逐步深入从而发展学生的思维。再基于评价方式的多元化对学生的思维过程进行反馈，有效促进学生思辨思维和能力的发展。

DOI g4q000xkrj/8309800

作者姚思嘉

机构地区浙江省桐乡市振西小学

出处《中小学教育》 2024年6期

关键词 []思辨性文本单元统整

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）