摘要
摘要：在当前教育改革的背景下，高中地理课堂教学评价策略的研究与探索变得尤为重要。本研究旨在深入探讨高中地理课堂教学评价的现状、存在的问题以及改进策略，致力于构建更加科学合理、符合地理学科特点的教学评价体系，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，促进学生综合素质的全面发展。高中地理教学评价普遍过于依赖书面考试，忽视了学生的实际操作能力、思维品质及情感态度等非智力因素的评价。此外，评价内容单一、评价主体较为单一、反馈机制不完善等问题也相对突出，这些问题的存在在一定程度上制约了高中地理教学质量的提高和学生综合素质的培养。
出版日期
2024年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
